jüriART

"Loom, kala....."

2012-01-15T11:53:00.000-08:00

III klass kasutas looma või kala (poisid lennuki) kujutamisel pappi. See on hea võimalus pakkuda vaheldust savitöödele, maalimisele ja joonistamisele. Seda enam, et pakendipappi jääb alati üle ja taaskasutus on moes. Lapsele saab selgeks sedalaadi vormiülesanne näidise või koostegemise kaudu. Seekord oli töö kahepeale. Kõige raskemaks osutus lõikenoaga papi lõikamine. Üksikud kehaosad liideti kokku nn kahvelühenduse ja PVA liimiga. Värv andis kujutatule ilmekust juurde. Mõned soovitused:
-lõikenoaga lõikamine ei ole ohtlik, kui teha selgeks põhireeglid, nuga ei tohiks pappi käristada -parem on suurem nuga (tera paksem)
-algklassides piisab väikesest tööst
-eelistama peaks rühmatööd, kuna siis on lastel võimalik omavahel arutada ja koostööd teha
-papist tehtu võib jääda ka värvita

Koomiksi töötoas.

2011-12-11T09:35:00.000-08:00

IV klassi õpilastega käisime 8.detsembril koomiksi joonistamise töötoas. Selle võimaluse pakkus lastele Soome Instituut. Nii juhandasidki Joonas Eestist ja Petri Soomest töötuba.
Nii joonistasidki lapsed erinevate emotsioonidega tähti, põnevaid lugusid oma perest, piraatidest jne. Kõik see valmis väga ruttu, et käsi hakkaks kiiresti tabama karakterit. Kaks ja pool tundi läks ruttu, kui algul tehti tööd vaikselt, siis lõpupoole pakkus töötuba lõbu ja nalja. Igasugune õppekäik või osalemine töötubades on suur väärtus-kuidas neid aga sobitada koolipäevadesse on vahel probleemiks.

"Valge, talvine linn"

2011-12-11T09:19:00.000-08:00

IV klass kujutas reljeefset pilti. Seekord oli vaja lõigata penoplastist välja majad, kleepida need alusele linnaks. Seda tööd on hea teha rühmatööna.
Mõned soovitused:
-õhema penoplasti lõikamine lõikenoaga on jõukohane ka väiksemale lapsele
-jälgima peab ohutustehnikat-kuidas nuga hoida, noa surumine (tera võib katki minna jne.); tegelikult ei tohiõpetaja ise karta, sest laps on ettevaatlik -penoplasti peaks liimima tugevamale alusel PVA liimiga
-kas majad värvida hiljem, jätta valgeks või....otsustavad lapsed ise, esitlusel peaks välja tooma põhjenduse
-rühmatöö tekitab küll elevust klassis, kuid iga arutelu arendab mõtlemist ja väljendusoskust

Jõulukaart.

2011-12-11T09:03:00.000-08:00

Jõulukaarte on huvitav teha lastega erinevates tehnikates. V klassis pakkusin välja tehnikaks monotööpia. Töövahenditeks klaas ja guašš. Talve-või jõulumotiividega pildi maalisid lapsed spontaanselt kohe klaasile. Tõmmise tegemine aga osutus oodatust keerulisemaks. Guaššvärv kuivab väga ruttu-siin tuleb appi paberi märjaks tegemine. Just niiske paber tõmbab pikapeale värvi endasse, kaasa aitab ka paberi käega nn patsutamine ehk "maalitu välja meeltamine". Tõmmist on väimalik alati täiendada tintenpeni või kuld-hõbe markeriga jne. Lõpetatuse kaardile annab aga korrektne vormistus.

Kaunis kiri.

2011-11-20T03:46:00.000-08:00

Kirjakujundustööd on sisustanud minu vaba aega. Oma tuttavatele ja sõpradele olen teinud raami sisse kaarte. Kas need on nn magusad ja ilutsevad-otsustavad vaataja ja tellija.
Telli kaart
jmart@hot.ee

Segamini NÄGU!

2011-11-20T03:24:00.000-08:00

IV klassi esimeses kustitunnis palusin joonistada peegli abil enda näo ja pea detaile-kaks silma, nina, suu, kõrva võimalikult suurelt ja juhusliku paigutusega. Teises tunnis oli vaja õpilastel antud näoosadest luua uus nägu. Töö muutus huvitavaks ja põnevaks. Sedalaadi tööd on huvitav teostada viltpliiatsitega. Töö arendab fantaasiat ja on sürrealistlik.
Mõned metoodilised soovitused:
-tunni õpetuslik- ja fantaasiaosa peaks olema hästi paigas
-IV klassile tundus töö olevat natuke raske, kuna liialduste kujutamine on selles vanuses veel arusaamatu

Ribaornament

2011-11-20T03:02:00.000-08:00

I klassi ülesandeks kunstitunnis oli luua ribaornament. Lapse jaoks on see MUSTER. Tunni ülesehitus peaks olema loogiline ja selge. Kõigepealt lõikasid lapsed ruudu, kolmnurga ja ringi šablooni abil välja erinevatest värvilistest paberitest igast kujundit 10. Aluspaberi valisin musta, kuna see paneb teised värvid särama. Edasi murdsin aluspaberi (A 3) pikuti pooleks ja näitasin ette, kuidas hakata looma ribaornamenti. Murtud kesktelg jäi sümmeetriateljeks. Tublimatel lastel võib lasta ornament tihedamaks teha kujundite juurdelõikamisega. Tulemus on efektne ja igati jõukohane.
Mõned metoodilised soovitused:
-selgeks saab mitu mõistet-šabloon, ruut, kolmnurk, ring, ornament; kindlasti peaks küsima lapselt -milline on näiteks ringi ruumiline kujund-kera, ruudul-kuup, kolmnurgal-püramiid; õpetaja ei tohiks karta, et äkki on liialt keeruline ja raske -šablooni järgi joonistamisel saab rääkida ja näidata paberi kokkuhoidu-ruudud joonistada üksteise kõrvale jne. ehk õpetada ratsionaalseid töövõtteid
-kui kujundite ääred ei tule lõigates sirged pole hullu, harjutamine teeb meistriks
-sümmeetriline kujundite paigutus valmistab lapsele raskusi, parem on see ette näidata
-kuna paigutus on lapsele suur pingutus, siis peaks jälgima, et ta ei läheks süsteemist välja

KUNSTI avastamine!

2011-11-20T02:55:00.000-08:00

III klassi kunstitunnis toimetasid paar poissi veekraanide juures ja avastasid KUNSTI! Keegi nutikas oli lahtise akvarellikarbi peale asetanud salvrätid. Tulemuseks oli tore, rõõmus ja värviline kunstiteos. Leidsime koos, et ka see võib olla KUNST!

Joonistame kahe käega korraga.

2011-11-09T11:56:00.000-08:00

4. kunstiklassi õpilased katsetasid joonistamist kahe käega korraga. Kõigepealt murdsime paberilahe pooleks ja see joon jäi keskteljeks. Edasi oli vaja üheaegselt mõlema käega korraga joonistada kas liblikas, putukas või hoopis lennumasin. Sedalaadi töö pakkus hulga elevust. Mõned soovitused:
-paberi peab kinnitama lauale kas teibi või nn nätsuga
-keerulisemaks muutub töö, kui värvida ka pinnad
-tööks aitab ühest tunnist, kuna kahe käe koostöö, silma kontroll ja aju töö väsitab väikest last
-võiks kasutada erinevaid värve

Figuurivisanditest uus töö!

2011-10-20T12:17:00.000-07:00

Õpetajate päeval joonistasid asendusõpetajad V klassiga visandeid. Kahju oli jätta need tööd poolikuteks, kuna tulemused olid väga head. Pakkusin õpilastele välja luua uue mõtte ja ideega lahenduse teemal "Figuur raamiga või raami taga või.......".

Esiteks soovitasin figuurid joonistada üle musta vildikaga, et anda joonele kindlus ja sära. Seejärel lõikasime välja mustast paberist erineva suurusega raamid ja paigutasime figuuridele peale. Kes soovis, võis veel iseloomustada klassikaaslast teksti lisamisega. Tööde tulemused olid huvitavad ja põnevad.
Mõned soovitused:

-kui on aega, saab lastele pakkuda väga keerulisi mõtteid ja ülesandeid, sageli teostub sellest vähe, kuid võimaluse mõttetegevuseks peab andma

Värvuspersektiiv maastikul.

2011-10-20T11:48:00.000-07:00

5-ndas klassis õppisime värvi muutust maastikul e. kuidas tasapinnal maalida ruumi, kaugusi.

Kõigepealt jaotasime maastiku kolmeks plaaniks - esi-,keskmine- ja tagaplaan. Edasi algas maalimine järgmise põhimõttega-esiplaanile tugevamad, puhtamad toonid; keskmisele läbisegatud valgega ja tagaplaanile võimalikult heledad, soovitavalt lisades veel sinist. Taeva maalimisel peaks jälgima, et silmapiirile lähem osa oleks heledam, külmem.

Kuivanud maalile saab lisada puid ja pilvi. Siin on hea tuua sisse kujundi suuruse muutuse-esiplaanil puud suuremad, kõrgemad; tagapool väiksemad, madalamad. Pilved muutuvad silmapiiril väiksemateks.

Mõned soovitused:

-töö ei pea olema suure formaadiga

-kindlasti peaks harjutustööle järgnema kinnistamine e. suurem maal

-värviharjutust võib teha ka pastellidega, akvarellidega on teostus tehniliselt raskem

-maalimisel võiks õpetaja jälgida pintsli õiget tõmmet ning värvide segamist

"Kellele kuulub auto?"

2011-09-21T11:13:00.000-07:00

Kevade viimases kunstitunnis läksid IV klassi lapsed õue ja joonistasid kooli ees olevaid autosid. Sügiseks valmis mõte, kuidas neid visandeid kasutada uue pildi loomisel. Selleks kleepisid lapsed autod valgele paberile ja hakkasid mõtlema välja, kellele võiks üks või teine auto kuuluda, mis on auto number, kus võiks elada autoomanik ja mis on tema elukutse. Kogu see informatsioon sai pildile lisatud. Tulemuseks valmis uurimuslik visuaalne kunstitöö, mis kandis endas mitut eesmärki.

"Kollane päevalill"

2011-09-21T11:02:00.000-07:00

II klass segas kunstitunnis erinevaid kollaseid toone. Kujutasime päevalille.

Mõned soovitused:

-päevalille võiks näidata natuurist, sest lihtne ja selge lill võib osutuda vormilt keeruliseks (kroonlehe kuju, seemneketas jne.)

-hea oleks, kui õpetaja segaks koos lastega läbi erinevad kollased toonid, esialgu piisab valgega helestamisest ja mustaga tumestamisest (tulemus ROHELINE!); iseseisvalt võiks laps proovida segada kollast ka teiste värvitoonidega

-päevalille keskmine osa peaks olema maalitud erinevate pruunide toonidega, kui see on kuivanud, alles siis võiks peale maalida mustaga seemned

-tagafooniks soovitan kujutada erinevaid siniseid toone (näiteks taevas)

"Sügislilled vaasis"

2011-09-21T10:46:00.000-07:00

III kunstiklassiga kujutasime lilli. Eelmise tunni lõpus lasin lastel värvilistest paberitest rebida rõõmsaid sügisvärvilisi tükke ja need kleepida pildi alumisele osale. Uues tunnis hakkasid lapsed maalima lilli. Lõpptulemus oli värvikirev ja rõõmus.
Mõned soovitused:

-tagafooniks on hea valida must toonpaber, see paneb värvid särama

-vaasi kuju ei peagi alati õigeks parandama, kuna väikese lapse kujutluspildis on vaasi mõiste sageli seotud teatud kujundiga

-lillede valikul peab lähtuma selge vormiga õitest-saialill, aster (hea kui lilleõie süda oleks näha)

-maalimisel peab jälgima kroonlehe erinevaid värvitoone, lehtede erinevaid rohelisi toone (värvide segamine!)

"Minul on veel suve nägu"

2011-09-18T10:32:00.000-07:00

4.klassi kunstirühmale andsin ülesandeks kujutada oma suve koos portreega ehk kuidas näo peale joonistada suvemälestusi.Teema lahendus on kompositsiooniliselt raske, mõnele vastuvõtmatu, mõnele tundub see nagu näo ära sodimisena. Üllatas aga see, et kui esimene õpilane hakkas töö mõttest aru saama, siis muutus teema põnevaks ka teistele. Pildid said rõõmsad ja julged.
Mõned soovitused:
-nägu peaks kujutama hästi suurelt, siis mahub ka tegevus peale
-teema sobib väga hästi 7.-8.klassile graafilise tehnikana
-kui mõnele lapsele on teema ikka väga sobimatu, võib kujutada ka lihtsalt portreed
-teema avardab julgust, teistmoodi nägemist, mõtlemist ja arendab fantaasiat

"Lehesajuga õues"

2011-09-18T10:13:00.000-07:00

1.kunstiklassi tunni teema oli sügismeeleolu loomine. Lapsed kujutasid ennast pargis lehesajuga. Lehed oli vaja värvilisest paberist välja rebida, need paigutada toonpaberile ja edasi vildikatega kujutada iseennast ja parki. Mitmele lapsele osutus raskeks õiged rebimisvõtted-ühe käe näpp toetab ja juhib suunda, teise käe sõrmed rebivad.
Mõned soovitused:

-jälgina peab, et laps ei käristaks ega kortsutaks paberit

-kui laps ei saa hakkama, tuleb koos temaga harjutada

-pildi loomisel võiks jätta lapsele täiesti vaba valik-ennast võib joonistada väikselt, tuule kujutamiseks kasvõi nn sodida vildikatega jne.

-1.klassi lapsele piisab tunnis ühe asja selgeks saamine

-käeline tegevus, eriti näppude töö on kohmetu ja uje-aitab pidev julgustamine

EHE MAA JA ILM 2011

2011-07-14T06:33:00.000-07:00

Laulu-ja tantsupidu on möödas. Kunstikonkursside korraldamine ja laste kunsti eksponeerimine peol oli rõõmus ja arendav periood. Peoeelne nädal oli töine-üles said VÄIKESE INIMESE MAAILMA pildid, kujundatud laululava väravad ja osaletud käsitöötelgi üritustel. Kogemusi kui palju!

Rõõmsad ja sõbralikud inimesed, meeletu kuumus, imeilusad rahavariided ja fantastiline pidu-need on märksõnad, mida meenutada! Aitäh SÕPRADELE!

Kunstikonkurss EUROOPA KOOLIS

2011-05-06T10:44:00.000-07:00

6.mail 2011 toimus Õpetajate Majas kunstikonkursi EUROOPA KOOLIS võitjate autasustamine.

Minu 2.klassi õpilane Ralf Marcus Laiva kunstitööga "Mina oma sõbraga" sai diplomi ja auhinna.

Tegelane Lottest.

2011-05-06T10:31:00.000-07:00

I klass voolis oma lemmiktegelast Lottest. Ülesanne osutus keeruliseks, kuna karakteri ja kunstniku poolt loodud tegelast on raske kujutada. Oluline ei olnudki otsene kopeerimine, kui figuur oli sarnane, oli tore. Kuna kõik lapsed olid tuttavad Lotte lugudega, siis tegime läbi nn saviteatri-kaks-kolm tegelast koostasid dialoogi ja etendasid selle. Savitund muutus elavaks ja rõõmsaks.

Mõned soovitused:

-tunnis peaks andma enam aega lastele ka sõnaliselt oma kunsti tutvustada, sellest rääkida-see paneb lapse mõtlema, teisega arvestama ja kaaslast märkama

"Merekarp"

2011-05-01T06:31:00.000-07:00

III klassile pakkusin kujutada uhket merekarpi rannal. Näitasin erinevaid karpe ja juhtisin tähelepanu huvitavatele mustritele. Tehnikaks valisin pastaka. See tundus algul lastele võõras, kuid tööle hakates, avastasime koos uusi ja põnevaid võimalusi, kuni joonepinna sulatamiseni juukselakiga. Sedalaadi tööd saab teha sellises klassis, kus lapsed julgevad katsetada.

Mõned soovitused:

-pastapliiatsi joonega tehniline mäng on hea kannatuse kasvataja

-pastakaga saab edukalt joonistada ka kriidipaberile (libedale paberile)

-keeruline on tabada ümarvormi

-pastapliiats päästab alati õpetaja, kui lastel ei ole kaasas töövahendeid

"Kevadvärvid"

2011-05-01T06:10:00.000-07:00

III kunstiklass segas kunstitunnis erinevaid rohelisi värve. Kõigepealt jagasime paberi horisontaal-, vertikaal- ja diagonaaljoontega osadeks. Edasi oli vaja iga osa maalida erineva rohelisega. Värvisegamise ülesande juures on vaja jälgida õiget värvi paksust, maalimise korrektsust.
Et lõpptulemus ei jääks igav, pakkusin lastele lõigata värvilistest paberitest liblikaid. Lõpuks oli vaja liblikad paigutada alusele ja mõned mustrid peale kleepida. Tulemus oli kevadine ja rõõmus.

Mõned soovitused:

-sellel ülesandel on mitu eesmärki-värvide segamine, sümmeetrialõige (liblikas), kompositsiooni loomine

-värvide segamisel tuleks soovitada mitte kokku segada rohelist ja punast-tulemuseks on määrdunud toon

-lõpptlemusel peab jälgima, et liblikad ei tuleks liiga intensiivsed ja kirjud, see kaotab roheliste värvide sära, kõik olgu õiges mahus

-kasuks tuleb musta ja valge kasutamine, see tõmbab kirevuse tagasi

-lapse töö võib tulla ka nn magus ja ilutsev

Auhinnad-"MAA VÄRVID".

2011-05-01T05:56:00.000-07:00

Rahvusvahelisel kunstikonkursil MAA VÄRVID saavutasid minu õpilased häid tulemusi-

Marta Raidna I klassist III koht 6.-7.aastaste vanuserühmas
Christiin Lehtsaar II klassist LAUREAAT 8.aastaste vanuserühmas

Heliise Tamm III klassist I koht 10.aastaste vanuserühmas

Näitus parematest töödest oli üles pandud Harjumäel.

Autasustamine toimus 30.aprillil Õpetajate Majas.
Palju õnne!

Kunsti lõputööde näitus.

2011-04-22T01:04:00.000-07:00

22 minu klassi õpilast esineb 9.ja 12. kunstiklasside lõputööde näitusel Kullo Lastegaleriis 19.aprillist kuni 7.maini. Juhendasin 11 lõputööd. Kaitsmine toimus 21.aprillil 2011.

Fotod vt - Albumid.

Kirjagraafika märja tuššiga.

2011-04-11T11:29:00.000-07:00

X klassi kirjaõpetuse valikaine tunnis valmis kirjagraafiline töö märja tuššiga. Kõigepealt oli vaja kujundada jooniskirjas kompositsioon. Seejärel algas nn mäng sule, vee ja tuššiga. Ettearvamatu tulemus oli vaba ja huvitav. Sedalaadi katsetuse juures on oluline julgus; ei tohi karta, et midagi läheb nässu. Vastupidi-mida segasem, seda põnevam.

Mõned soovitused:

-parem on kasutada akvarellipaberit

-värviline tušš annab tööle veelgi elavust

"Kevadine liblikas"

2011-04-11T10:44:00.000-07:00

I kunstiklassiga õppisime selgeks vahakriipe tehnika. Kõigepealt oli vaja paber katta erinevate õlipastelli toonidega, seejärel küünlaga üle teha, lõpuks katta kogu töö tumeda guaššvärviga. Algaski liblika väljakraapimine, üllatusi oli palju, sest iga koht andis ise värvitooni. Lõpptulemus oli rõõmus ja kevadine.

Mõned soovitused:

-uue tehnika õppimiseks sobib väiksem formaat

-õlipastelli toonidest peaks kasutama vaid erksaid, heledaid ja säravaid värve

-parim küünal on ikka vana ja hea majapidamisküünal, siin ei sobi lõnastatud jne küünlad

-kui varem katsime viimase kihi musta tuššiga, siis tänapäeva tušš on pigem tint ja tema kattevõime kehva, kõige parem on guašš, kuid ka seda tuleb peale panna ühtlase kihina, paksemad kohad kipuvad tulema lahti suurte tükkidana

-lastele võiks juhtida tähelepanu ilusale graafilisele joonele

-joonise väljakraapimiseks sobi naaskel või peene otsaga sulg

Voldistik

2011-04-04T08:51:00.000-07:00

IX kunstiklass kujutas voldistikku-draperiid. Panin ette võrdlemisi kirjud riided, et ülesanne oleks keerulisem. Voldistiku joonistamisel tuleb töö algul analüüsida voldi olemust-voldi hari, voldi põhi jne. Probleemiks on ka triibu või ruudu või mustri joonis. Voldistikku võiks ka maalida. Vormitunnetuse seisukohast on sedalaadi ülesanne väga hea.

Mõned soovitused:

-selgema vormi toob esile tugev prožektori valgus

-abiks võiks olla ka volditud valge paber, mis võimaldab lausa käega katsuda voldistiku liikumist

-pliiatsiga varjutamisel tuleb jälgida vormiharja heledust ja põhja tumedust

-riiete seadmisel peaks see selgelt vormi drapeerima, paksem riie annab selgema vormi

Sümmeetriline kirjakompositsioon.

2011-04-04T08:33:00.000-07:00

X klassi kirja valikaine kursusel tutvusime plokk-kirjaga. Selleks võtsid õpilased musta paberi, voltisid selle kas pooleks või neljaks. Edasi tuli joonistada tähekompositsioon, oma nimi jne. Tähed lõikasime välja kas kääride või pabernoaga. Lahtivõetult jäi kiri huvitava ja põneva rütmiga.

Mõned soovitused:

-plokk-kirja võib kasutada vabalt ja loovalt, ei ole oluline reeglipärasus

-kompositsiooni võib kujundada ka raami sisse

-töö on jõukohane ka põhikoolis

"Värvilind"

2011-04-03T07:12:00.000-07:00

I kunstiklassis olen teinud elementaarseid värviõpetuse ülesandeid, kus teatud osa on õpetuslik, teatud loominguline. Seekord kujutasid lapsed värvilindu või putukat uhke saba või tiibadega. Helestada oli vaja kolm põhivärvi. Seejärel võis igaüks kujutada kas lindu, kala, putukat või....... Tagafooni värvi valik sõltus linnu värvist. Lõpptulemus oli efektne ja rõõmus.

Mõned soovitused:

-I klassis piisab, kui laps näeb 4-5 erinevat värvi heldusastet

-õpetaja võiks ühe värvitooni helestamise lastega koos läbi maalida, siin on probleemideks õige värvi paksus, pintsli töö, missugune värv kõigepealt paletile panna jne.

Ilusa käekirja konkurss.

2011-03-15T10:33:00.000-07:00

Juba teist aastat korraldasin emakeele päeva raames ILUSA KÄEKIRJA konkursi.

Kui eelmisel aastal oli vaja kirjutada tekst Oskar Lutsu "Kevadest", siis sel aastal otsustasime koos emakeele õpetajatega kirjutada luuletust-Ellen Niit "Otsides iseend".

Osalesid õpilased 7.-12.klassini.

Ilus käekiri on kindla rütmiga, tervikuna harmooniline.

Ilus käekiri väärib tähelepanu!

"Vana nägu"

2011-03-05T23:11:00.000-08:00

IX kunstiklassiga kujutasime vana inimese kortsus nägu. Head abi pakub selleks E.Wiiraldi portreede vaatlemine ja analüüs. Õpilased on joonistanud kortsus nägu hariliku pliiatsiga, seekord valisin tehnikaks papitrüki pabernööriga. Kõigepealt joonistasid õpilased portree papile, seejärel oli vaja harutada pabernöör lahti, jälgida näo vormi liikumist ja kleepida osade kaupa nägu tervikuks. Nina, kulmud, suu ja silmad kleepisime kas papist või peenemast nöörist. Pärast trükkimist jäid portreed huvitavad ja üllatusrohked.
Mõned soovitused:

-portree võiks olla küllaltki suur

-huvitavama tulemuse annab kindlasti erinevate värvitoonidega trükk

-kõige kaunim graafika on ikka musta ja valge pinna mäng

"Metslooma portree"

2011-03-05T22:52:00.000-08:00

III kunstiklass kujutas metslooma portreed. Piltide abiga sai selgeks, missugused on looma pea ja näo erinevused võrreldes inimesega. Eriti oluline on koonu osa. Igaüks valis endale meelepärase looma. Seejärel oli vaja teha alusjoonis, järgnes maalimine guaššidega. Tagafooniks valisime talvise metsa.

Mõned soovitused:

-looma keha ja pea vorm saavad paremini selgeks, kui eeltööna voolida pead savis

-looma keha peaks olema karvane, lapsed armastavad sageli loomad lihtsalt ära värvida, mille lõpptulemuseks on nn kummist loom

-maalimisel peaks jälgima, et looma karva värv EI OLE karbipruun, soovitav oleks segada pruun läbi kõikide teiste toonidega

-looma silm on reegline pea küljel ning on tume ja ümarguse vormiga

Näitus "TAGASIVAADE"

2011-02-21T09:12:00.000-08:00

Õpilastööde hulgast leidsin hulga põnevaid kunstitöid, mis on tehtud aastaid tagasi, autoriteks tänased kunstnikud ja kultuuriinimesed. See ajendas kokku panema vilistlasnäitust.
Näituse tutvustuseks kirjutasin:
22.veebruarist on vaadata I korruse Vilistlasgaleriis Pelgulinna Gümnaasiumi lõpetanud kunstnike kooliaegset loomingut näitusel TAGASIVAADE.
Joonistused ja maalid kannavad oma aja vaimsust, näitavad tehniliselt head taset, tolleaegsete kunstiõpetajate eelistusi ja taotlusi kunsti õpetamisel.
Näitusepiltide autoriteks on:
Georg Bogatkin, Nelly Drell, Tanel Veenre, Harry Liivrand, Urmas Puhkan, Erki Kasemets, Priit Isok, Liis Kibuspuu, Mihkel Kleis, Tuuli Reinsoo, Sandra Jõgeva, Eero Vaikre, Andres Koort, Ivika Kivik-Luisk, Peeter Must, Lauri Tuulik
Näitus on sissejuhatuseks kooli juubeliaastale.
1912 .a. algas õppetöö majas Ristiku tänav 7. 2012.a. möödub 100 aastat hariduse andmisest Pelgulinnas.
1961.a. avati Mulla tänaval Tallinna 46.Keskkool. Aasta hiljem, loodi kujutava
kunsti süvaõppega klass. Olime esimene kunstikallakuga kool Eestis.
Tänases Pelgulinna Gümnaasiumis on antud tasemel kunstiharidust juba 40 aastat.
Viimased aastakümned on Eesti kunsti-ja kultuurielu rikastanud mitmed tuntud ja tunnustatud loovisiksused: Andres Tolts, Signe Kivi, Urmas Pedanik, Ando Keskküla, Heiti Polli, Jüri Kass, Mari Kurismaa, Raivo Järvi, Tarmo Luisk, Triinu Jürves, Priit Põldme, Elo Liiv, Kirke Kangro, Mattias Agabuš, Aldo Järvsoo, Björn Koop jne.

"Talvised linnud"

2011-02-13T10:40:00.000-08:00

I kunstiklass kujutas talviseid linde koos söögimajaga. Kõigepealt rebisime välja linnu keha osad-keha, kael, pea, tiivad ja saba. Seejärel oli vaja luua lindudest kompositsioon, edasi juurde joonistada söögimaja ja edasi anda talvine meeleolu. Segatehnika annab huvitavaid tuelmusi-paber, pastell ja marker.

Mõned soovitused:

-kui suur rebida linnu keha-olen mõõduks võtnud lapse enda peopesa suuruse, kogu käsi jääb natuke suureks

-miks rebimine-see annab kõige paremini edasi linnu kohevust

-väikeste osade rebimine- silmad ja suled võib joonistada ka markeriga

-kui kehad on rebitud, võiks need alusele juba kinni kleepida, edasi lisada väiksemad osad

"Paberkompositsioon tahukatega"

2011-02-13T10:17:00.000-08:00

9.klassi teemaks oli luua kompositsioon tahukatega. Matemaatikas on õppevahenditeks erinevate tahukate pinnalaotused. Need on heaks šablooniks, et lõigata välja mitmeid kujundeid. Paber peaks olema sellise paksusega, et vorm tuleks selge ja ka mõnusalt volditav. Paigutuse osas oli vaja leida tasakaal. Lõpptulemus oli huvitav ja efektne.

Mõned soovitused:

-paberi valikul peaks piirduma 3-4 erineva tooniga, muidu läheb lõpptulemus kirjuks

-vorme ei ole mõtet ajada väga kõrgeks, siis muutub ülesande eesmärk teiseks

-õpilased armastavad luua väga keerulisi vorme, kuid need on sageli ilmetud ja nn pingeta

"Räägin mobiiliga"

2011-02-06T10:31:00.000-08:00

3. klassi kunstutnni teema oli portree. Seekord mitte niisama, vaid koos mobiiliga. Kõigepealt oli vaja joonistada oma mobiil vaatluse järgi, seejärel lõikasime selle välja, panime alusele ja lisasime portree koos mobiili hoidva käega. Tagafooniks võis igaüks kirjutada markeriga teksti, mida ta räägib, millise sõnumi saadab jne. Töö on raske, sest probleeme kujutamisega on palju, kuid lapsed on julged ja katsetavad meeleldi.

Mõned soovitused:

-portreed on tore kujutada supersuurelt

-näo maalimne võiks olla ekspressiivne, sest sageli on ka mobiilikõne kantud mingist emotsioonist

-segatehnikad meeldivad lastele, siis ei teki pikemaajalise töö juures tüdimust

-portree võib olla ka ema või isa või sõbra oma

B.Notke "Surmatants"

2011-01-30T05:04:00.000-08:00

10. klassis käsitlesime Eesti keskaegset kunsti. Ühe tunni pühendasin B.Notke Surmatantsule.

Seekord sidusin tunni teatriga. Mai Lumiste raamatus "Tallinna surmatants" on hea tõlge maali tegelaste all olevale tekstile. Paljundasin antud tekstid, valisime tegelased (kes kuningas, kes surm jne.), jagasin tekstid. Ekraanil oli näha Surmatantsu pilt. Improviseeritud surmatantsu etendus algas.

Mõned soovitused:

-teksti tõlge ei ole värsivormis, selle peaks enne läbi lugema

-teksti esitaja võiks lähtuda enam rollist, kuningas, surm jne.

-kunstiteost on väga hea avada läbi mängu

"Minu ilusad kindad"

2011-01-24T10:56:00.000-08:00

I kunstiklass kujutas autoportreed oma kinnastega. Kõigepealt lasin lastel joonistada paberile kontuurjoonega oma mõlemad käed. Seejärel oli vaja kindad kätte kujutada. Edasi oma nägu ja kõige lõpuks talvine maastik. Pildi elemente on sellel tööl palju, kuid mängulises vormis suudab laps kõike kujutada. Tehnikaks valisin kas värvi-või viltpliiatsi.
Mõned soovitused:
1.portree osa võiks lasta nii teha nagu laps seda kujutab, võib kasutada ka peeglit

2.kindad võiks kaunistada ilusa mustriga

3.peas võiks olla talvemüts-siin tuleb kasuks mütsi pähepanek ja kinnaste kättepanek ehk modelli jälgimine

"Pingviin"

2011-01-23T12:36:00.000-08:00

I klass voolis savitunnis pingviini. Esimesel pilgul tundub see armas lind suhteliselt kerge kujutada, kuid töö käigus tekkisid raskused. Kujutamisel olid abiks fotod. Pingviini keha on voolujooneline, pea väike. jalgadeks lestad. Tunni lõpus oli vaja igal lapsel oma tööd esitleda, mis on tema pingviini nimi, mida ta sööb, kus ta elab jne. Sedalaadi rääkimiste kaudu avab laps oma fantaasia, teised harjuvad kuulama jne.

Mõned soovitused:

-pingviini kujutamisel peaks jääma alles lapselik laad, vorm

-pingviini võib ajada segamini muumiga, seda peab jälgima

-hea on esitlused jäädvustada

Plakat "Jazzkaar"

2011-01-23T12:18:00.000-08:00

IV klassi ülesandeks oli kujundada jazzkaare plakat. Konkursitöö pidi aitama ürituse korraldajatel leida logo või pilgupüüdja Jazzkaare üritustele. Eelkõige rääkisime jazzmuusikast, pillidest, seejärel valmisid kavandid. Lõpptulemuse jaoks oli vaja teha valik-pakkusin välja kadreerimist ehk kavandist osa leidmine, mida suurendada. Nii jäi plakatile lapsele harjumatult lõigatud pill või muusiku nägu jne. Plakati teostasime viltpliiatsitega.
Mõned soovistused:

1.lastele tuleb selgitada peamisi nõudeid plakatile-dekoratiivsus, säravad värvipinnad, suur kujund, plokk-kirja kasutamine, pilkupüüdvus jne.

2.plakati teostamise tehnikaid võib valida julgelt ka teisi

3.kadreerimisega tuleb olla ettevaatlik-mõnele lapsele on see solvav või tema tööd lõhkuv tegu-õpetajapoolne selgitus ja analüüs on siin vajalik

"Lumemasin"

2011-01-16T10:16:00.000-08:00

Kuna sellel talvel on väga palju lund, siis II kunstiklass mõtles välja lumemasina. Ühest otsast imetakse lumi sisse (nagu tolmuimeja) ja teisest otsast tuleb välja valmis lumest toode. Pakkusin lastele lumememme masina, kes aga tahtis, leidis oma variandi. Tehiliselt oli vaja teostada töö viltpliiatsitega, kasutades vaid külmi värvitoone. Pildid tulid huvitavad ja meeleolukad.
Mõned soovitused:

-tolmuimeja mainimine piirab koheselt lapse fantaasia, seega peaks selle näitega olema ettevaatlik

-enam võiks läbi mõelda masina osad-üldvorm,hammasrattad jne.

"Uusaastaöö ilutulestik"

2011-01-16T09:51:00.000-08:00

I kunstiklass kujutas ilutulestikku. Valisin selleks tööks musta toonpaberi. Linna soovitasin maalida pastellidega, kuid juba alguses oli näha, et must "sööb" värvi ära ja tulemus on tuhm. Guaššvärvidega üle maalides, oli tulemus märksa parem. Selle töö kõige keerulisem osa oli uhkete rakettide kujutamine-kõige parema efekti andis valge korrektor.

Mõned soovitused:

1.tähelepanu võiks juhtida maja akendele-need on kollased

2.ilutulestikku on raske kujutada pintsli ja guaššiga

3.väiksel lapsel on raske korrektorit käsitleda-samaaegselt peab vajutama ja ka kohe tõmbama joont

"Talvemaastik"

2010-12-21T07:23:00.000-08:00

Seekord tegime 3. klassiga ruumilise ehk reljeefse talvepildi. Teemat teostasid lapsed rühmatööna. Kõigepealt oli vaja valgest paberist välja lõigata ribad, kus üks serv jäi sirgeks ja teine laineliseks. Edasi oli vaja murda sirge serv 1-2 sentmeetrit ära, et saaks liimida need ribad alusele. Piisab 10.-12.ribast, et hakkaks tekkima oodatav efekt. Ribade peale võis juurde lõigata kuuski, suusatajaid, loomi jne. Töö käigus leiti erinevaid lahendusi-tagafooni lisamine jne.
Mõned soovitused:

-erinevad valged paberid annavad veelgi huvitavama rütmi

-laine-nn lumehange servad võib katta ka helesinise rebitud paberribaga

-lisadetailide puhul peaks mõtlema, kas kasutada erinevaid värve või jääb kogu lõpptulemus stiilselt valge

-sedalaadi töö võib teostada talvemuinasjutuna, siis on rühmal ka huvitav esitleda

-selle töö juures saab tähelepanu juhtida valgusele, kui vormi moodustajale

Uue aasta kalender

2010-12-18T23:09:00.000-08:00

IV klassi oma kunstirühmaga tegime uueks aastaks ühistööna kalendri. Õpilasi on 13, seega jagasime ära igale ühele ühe kalendrikuu ning kõige tublimale jäi esilehe kujundus. Tore oleks, kui igale kuuluks kuu, kus tal on ka sünnipäev, kuid reeglina see ei õnnestu. Kuna kalender peaks olema ikkagi teemapõhine, siis ongi kõige olulisem valida, mida kujutada. Olen teinud looma-, rahvatantsu-,Tallinna jne. kalendri. Seekord oli aga teema laste tegevus vastavalt aastaaja meeleolule. Nii valmisid kavandid, seejärel A4 formaadile tintenpeni joonistused. Igale lapsele tegin ise valmis ühe kalendri-paljundasin joonistused, panin kokku kuud, klammerdasin, lisasin ülemisele servale iluriba ja augustasin, et oleks võimalik kalendrit riputada.
Mõned soovitused:

- kalendilehti peab tööprotsessis üle vaatama ja kuud reastama, sest üldmulje peaks tulema ühtlane ja stiilne, ikka kipub mõni kujundama lehe tihedama ja tugevama joonistusena, teine hõredama

-kalendrilehe võib teha ka linoollõikes, värvilisena, kui on hea paljundus jne.

-ka köitmisel on erinevaid nippe (seda võivad ka lapsed ise teha)

-kuupäeva numbritabeli võiks lõigata välja kalendrist ja kleepida joonistuse osana, kuu nimetuse aga ise kujundada

-kalender on hea kingitus ka koolile

Õppereis Helsigis

2010-12-18T08:51:00.000-08:00

17.detsembril käisin 12. klassiga õppereisil Helsingis. Programmis oli tutvustada peamiselt kunstikogusid Ateneumis ja Kiasmas. Tegin õpilastele töölehe, kus üks küsimus-analüüs oli Akseli Gallen-Kallela loomingust, üks ülejäänud näituse piltidest ja kaks ülesannet Kiasmas moodsa kunsti teoste kohta. Pean oluliseks, et 12.klassi lõpetaja tunneks Põhjamaades eksponeeritavat kunsti. Sedalaadi õppereisi peaks suutma organiseerida kunstiõpetaja ise, veel parem, kui koos klassijuhatajaga.

"Päkapikud"

2010-12-04T08:10:00.000-08:00

IV kunstiklassil valmisid vormiõpetusena päkapikud. Põivormi kokkupanek algas vanadest ajalehtedest. Kõigepealt oli vaja teha pea, seejärel keha, jalad ja käed. Ajaleht tuleb küllaltki tugevaks massiks kokku suruda. Seejärel lasin teibiga ajalehemassi kokku tõmmata ja üle kleepida väikeste tükkidega. Liimiks kasutasin PVA-d, kuigi õigem oleks kliister. Kui päkapikk oli valmis, järgnes riiete selga maalimine, mütsi tegemine.
Mõned soovitused:

-paberiga vormi mängimine vajab jõudu ja ettekujutust

-soovitada võiks ka nöo osad kujutada ruumiliselt

-näo maalimisel, peaks jälgima suhteliselt tõetruud väljendust (nina ei ole konks ega joon, suu ei ole kriips jne)

-pabervormi puhul jääb lõpptulemus stiilsem, kui kogu töö jääb paberist

Linn

2010-12-02T08:51:00.000-08:00

III kunstiklassi ülesandeks oli valmistada ruumiline linnapilt, teemaks oli "Ehitus". See valmis rühmatööna. Kõigepealt oli vaja erineva suurusega karpidest alusele paigutada majad. Edasi kujundati tänavad, muru jne. Lisada võis hea lõpptulemuse nimel ka muid materjale. Kui töö sai valmis, oli vaja oma tööd esitleda-mida kujutati, mis miski on jne. Sedalaadi esitlus annab lapsele julguse ja arendab eneseväljendusoskust.
Mõned soovitused:

-kui mõni ei soovi teha rühmatööd, võib ka üksi teha, vägisi ei tohiks sundida

-tore on, kui mõni leiab omamoodi lahenduse

-ettevaatust!-liiga paljude erinevate materjalide lisamine võib teha lõpptulemuse kirjuks ja maitsetuks

-esitlusele peaks leidma rohkem aega, rääkimine ja oma mõtete väljendamine on sageli märksa olulisem kui väga hea tulemus

"Lumelohe"

2010-11-29T10:55:00.000-08:00

III kunstiklass segas tunnis erinevaid valgeid värvusi. Selleks kujutasime lumelohet, lumedraakonit või lumelindu. Helesinisele toonpaberile tegid lapsed alusjoonise ja värvisegamine hakkas pihta. Töö värvidega osutus raskeks, seetõttu oli vaja ka enam pingutada. Tumedad aktsendid palusin maalida tumesinisega.
Mõned soovitused:

-maalida võib dekoratiivselt või maaliliselt-valiku peaks tegema laps ise

-musta värvi ei tohiks lubada kasutada

-selle töö juures võiks hinnata ka paletil segatud värve

-valmis tööd lasin hinnata kõige tublimal poisil-ülemisse ritta valis ta viielised tööd, allapoole neljalised ja kõige alla kolmelised: hindamisel oli vaja arvestada värvide segamist ja üldmuljet;

protsessi peaks juhtima õpetaja

"Tsirkuse hobune"

2010-11-29T10:40:00.000-08:00

I kunstiklass kujutas hobust tsirkuseareenil jooksmas. Ülesanne oli raske, kuna hobuse jalgade liikumine on keeruline. Kõigepealt valmis kavand, seejärel alusjoonis. Kuna paljudele lastele oli tsirkus, areen ja prožektorid võõrad asjad, siis näitasin youtubest filme. Paberitooni valisin tumeda ning formaadilt küllaltki suure. Tööde maalimisel julgustasin lapsi maalima vabalt, pintsel "sodis" erinevaid värve, rütme ja jooni. Lõpptulemused olidki spontaansed ja huvitavad.

Mõned soovitused:

-laps peaks kujutama hobust just nii, nagu tema oskab, ei tohi lasta parandada õigeks

-kuna tsirkus on atraktiivne, siis võiks olla värvid "teravad" ja "toored"

-must ja valge panevad lõpptulemuse särama

-hobuse selga võiks lasta kujutada kas klouni või akrobaadi

"Jooksev hobune"

2010-11-25T08:47:00.000-08:00

IV klass kujutas kunstitunnis hobust. Seekord värvilistest paberitest ja noalõikes. Töö teostamise põhimõte on analoogne vitraažiga. Must raam on see, mis seob hobuse. Sedalaadi raamistikke võib olla mitu-eraldi maastikule, eraldi kaugemale plaanile jne. Neljanda klassi õpilasele piisab aga 2.-3. osast. Ka tehniline teostus (noalõige) on keeruline. Tagafoonide paberid valisime aga värvilised, et lõpptulemus oleks särav ja rõõmus.
Mõned soovitused:

-antud töö järjekord ei saa selgeks õpetaja seletava jutuga, siin peab osaliselt kaasa tegema

-õpetama peaks pabernoa käsitlust, et lõikejoon ei jääks karvane ega käristatud

-lõpptulemusele võib lisada vildikaid, korrektorit jne.

"Kalad"

2010-11-18T11:44:00.000-08:00

III kunstiklass kujutas kalu. Kõigepealt lõikasid lapsed kalad pabrist välja. Šablooni, käsna ja guaššvärviga valmis kompositsioon. Edasi oli vaja lisada merepõhi, vesi ja uppunud laevad või aaredekastid.
Mõned soovtused:

-segatehnikas pildid on lastele huvitavad ja põnevad

-kalade šabloone võiks lasta ka vahetada, siis tuleb pilt rikkalikum

-kõik ei pea kujutama vaid kalu

-guaššiga katmine jätab kohati õhulise mulje

"Muster"

2010-11-18T10:41:00.000-08:00

Esimeses klassis tegime lastega läbi geomeetriliste kujunditega ribaornamendi. Teises klassis moodustasid erinevad lõigatud ribad aga omaette mustri. Kõigepealt voltisime musta paberi järjest pooleks, sellest hakkasid lapsed lõikama erikujulisi osasid. Lahtivõetuna tuligi hulga huvitavaid pikki ribasid. Need paigutasime valgele paberile-tekkis tore rütm.

Mõned soovitused:

-kõigepealt oleks hea teha läbi väiksemast paberist proovitöö

-paigutuse juures peaks juhtima tähelepanu rütmile

-töö algul võiks mainida ka ribade korrektset liimimist

"Esimene lumi"

2010-11-18T10:26:00.000-08:00

II kunstiklassi ülesandeks oli kujutada puid koos esimese lumega. Kõigepealt tegid lapsed alusjoonise. Puude kujutamine ja maalimine tundub algul lihtne, kuid süvenedes on selle töö juures probleeme küllaga. Kõigepealt, kuidas kujutada puu tüve ja oksi, seejärel missuguse värviga maalida. Kolm puud võisid olla küll pruunid, kuid pruun oli vaja läbi segada. Pakkusin sinist, musta ja rohelist. Puude okstele ja tüvele oli vaja lõpuks maalida valget lund. Tänu sinisele toonpaberile oli lõpptulemus efektne ja särav.

Mõned soovitused:

-raagus puid peaks vaatlema aknast- tüvi on jäme, oksa algus samuti ja oksad peened

-võrrelda võiks kasetüve värvi teiste puudega

-puude alla võiks lasta lapsel kujutada seda, mida ta ise tahab, siis jääb tööprotsessi ka loominguline osa

"Olen rõõmus-olen kurb"

2010-11-07T08:09:00.000-08:00

I kunstiklass pidi väljendama emotsioone näos. Nii oligi vaja kujutada rõõmu ja kurbust. Tunni algul palusin lastel joonistada kaks hästi suurt ringi, seejärel rääkisime teema lahti. Mis teeb rõõmsaks, mis kurvaks, missugune näo osa väljendab neid emotsioone kõige paremini jne.

Nii valmisid kahe tunniga toreda ja meeleolukad tööd.

Mõned soovitused:

-näo proportsioonidele ei tohiks juhtida mingit tähelepanu

-suunurkade joon (ülespoole-rõõmus, allapoole-kurb) annab kõige paremini edasi emotsiooni

-näod võib lõigata välja ka roosast paberist

Visandid kaasõpilastest.

2010-11-07T08:01:00.000-08:00

Seekordne visanditund IX kunstiklassile oli hoopis isemoodi. Üks õpilane võttis klassi taga suhteliselt keerulise poosi, teine seisis klassi ees ja pidi kirjeldama ülejäänutele liigutusasendit. Seega oli vaja joonistada vaid etteütlemise järgi. Üllataval kombel suutsid õpilased küllaltki hästi tabada erinevaid poose.

Auhinnad Soomest!

2010-11-07T07:52:00.000-08:00

Minu III bk klassi õpilased said tunnustuse Soomes Hyvinkää Laste ja Noortekeskuse korraldatud 14. rahvusvahelisel kunstikonkursil "Minu kodu".
Birgit Raidna-diplom ja medal, töö "Söödan kassi"
Maria Laurend -diplom, töö "Saunas"

Palju õnne!

"Tigu"

2010-10-19T09:09:00.000-07:00

Kolmanda klassi kahe tunni tööks oli segada erinevaid pruune värvusi. Selleks oli vaja kujutada tigu. Palusin lastel kõik värvikarbi toonid läbi segada pruuni värviga. Tulemused olid toredad ja värsked, dekoratiivsed ja maalilised.
Mõned soovitused:

-seekord hindas kõige huvitavama töö teinud Karmel Kai: kõigepealt selgitasin, mida hinnata (värvi segamine ja üldmulje), seejärel palusin panna tööd ritta hinnete järgi

"Kristina vihmavarjuga"

2010-10-19T08:48:00.000-07:00

Kolmanda kunstiklassi üheks õppeülesandeks on istuva inimese kujutamine. Seekord oli selleks Kristina, põnevuse andis juurde vihmavari. Kuna klassiruum on kitsas, siis istus modell õpetaja laua peal tooliga.Kõigepealt oli vaja teha alusjoonis, seejärel välja mõelda tagafoon ja siis maalida töö pastellidega.

Mõned soovitused:

-tegelikult ei tohiks modell istuda silmapiirist kõrgemal

-kõige keerulisem on joonistada istuv laps, õpetaja peaks näitama ette, kuidas sedalaadi asend tekib-aeglaselt jalgu kõverdades on näha, et reie osa lüheneb

-laps ei pruugi üldse istuvat asendit kätte saada, las ta teeb, nagu näeb!

-tähelepanu peaks juhtima õlgade laiusele, ikka armastavad lapsed kujutada nn pudelikaelu

-modelliks sobib enam seeliku või kleidiga tüdruk, muidu on kujutatu lihtsalt laps

-Vihmavari on laiem kui laps

6-ne värviring

2010-10-18T07:32:00.000-07:00

I kunstiklassis tutvuvad õpilased kuuevärviringiga-kuidas segada kolmest põhitoonist uusi värve. Olen ikka värviülesanded püüdnud lahendada lastega mänguliselt. Ka seekord. Kõigepealt joonistasid lapsed paberile ringi, seejärel jaotasid selle kuueks. Õige oleks sedalaadi harjutustööd teha koos lastega. Kõigepealt maalisime põhitoonid-kollase, punase ja sinise: seejärel hakkasime sagama vahetoone. Edasi oli vaja värviringist kujundada kas kilpkonn, kala, lind jne.
Mõned soovitused:

-väiksel lapsel osutub ringi jagamine suhteliselt keeruliseks, seda peaks tegema koos õpetajaga

-iga värvikarp annab erinevaid põhitoone-kollane peaks olema munakollane, punane külmem ja sinine ultramarin

-jälgima peab pintsliga pinna katmist-ikka väikese tõmbega ülevalt alla, nii katab värv paberi paremini

-lastele oleks vaja õpetada värvide segamise nn kultuuri-kui palju võtta, kui suur osa segada

-heledamat värvi tuleks võtta paletile rohkem, tumedat vähem-kollast rohkem, punast vähem-punast rohkem, sinist vähem-kollast rohkem, sinist vähem

-kõige enam ebaõnnestub lilla e violetse värvi segamine, seda peaks õpetaja kontrollima ning lapsele seletama, miks ei ole võimalik sinu värvidega saada violetset

-hinnata võiks antud tööd kahe hindega-värviring ja üldmulje

"Minu käe peal on...."

2010-10-18T07:17:00.000-07:00

Neljas kunstiklass voolis skulptuuritunnis oma kätt. Kõigepealt oli vaja savi töödelda nii, et ta oleks ühtlane mass. Seejärel tuli rullida keravormist umbes 1 cm paksune plaat. Edasi joonistas igaüks oma käe alusele ja lõikas noaga ülejäänud osad ära. Nüüd algas kõige keerulisem osa tööst-vaadata oma kätt ja näha ning voolida vorm-näpud, nn nukid, küüned jne. Et käele tuua sisse teine vaatenurk, palusin käe seljale voolida kas putukas või......näpu ümber sõrmis või.....

Mõned soovitused:

-parema tulemuse annab kvaliteetsem savi

-käe seljale võib lasta kujundada ka tattoo

"Mängin oma mänguasjadega"

2010-10-17T09:29:00.000-07:00

II kunstiklass kujutas kunstitunnis 4.-5. oma lemmikmänguasja. Need oli vaja vildikatega ära värvida, välja lõigata ning seejärel paigutada värvilisele toonpaberile. Edasi tuli juurde joonistada iseennast mängimas. Töö tehnikaks oli viltpliiats.
Mõned soovitused:

-mänguasi peaks olema nii suur nagu oma labakäsi, see on heaks mõõduks, et ei kujutata liialt väikselt

-mängiva lapse kujutamisasendid võiks lapsed ise ette näidata, siis on liigutuspoos selge

-ära ei tohiks unustada ka tuba-aken, riiul, vaip-kõik selle eesmärgiga, et kompositsioon muutuks tihedamaks

-hea oleks, kui väljalõgatud mänguasja ümber jääks valge äär (seda juhul, kui on toonpaber)

-äärmiselt huvitavad on nn "vigaselt" tehtud tööd, kus on alles lapselik eksimus ja nägemus

"Minu pere elab siin"

2010-10-17T09:16:00.001-07:00

I kunstiklassi üks ülesannetest on kujutada oma kodumaja. Seekord sidusin seda teemat oma perega. Kuna ühe tunni töö sai varem otsa ajaliselt, siis pidid lapsed joonistama väikesele paberile oma pere, juurde kirjutama nimed. See valmis markeri ja vildikatega. Uues tunnis kleepisid lapsed perepildid suurele paberile ja joonistasid selle taha oma kodumaja. Tehniliselt jätkus teema guaššidega. Lõpptulemus sai nii mõnelgi segane ja sodine, kuid visuaalselt olid tööd nauditavad.
Mõned soovitused:

-maalimisel tuleb last julgustada kasutama värve vabalt ja spontaanselt, mõnele on see loomuldaselt omane, mõnele mitte: kui on näha, et lapsele sobib nn kuivem maalimislaad, ei tohi ka seda keelata

-eriti igav on suurte korrusmajade kujutamine, siis võib soovitada ka vanaema või maamaja või... kujutamist

-põnevaks teeb pildi ka tänava nime ja numbri lisamine

-tähelepanu võiks osutada ka maja taga olevale pinnale-puudele, aiale jne.

"Putukate sõda"

2010-10-17T09:01:00.000-07:00

III kunstiklassi ülesandeks oli kujutada putukaid. Tunni alguses ei maininud teemat, kuna see oleks lapse kujutlusvõime kohe tööle lülitanud. Kõigepealt oli vaja rabida kolmest-neljast värvilisest paberist ovaalsed vormid. Seejärel need paigutada suvaliselt paberile. Alles siis teatasin teema. Enamuse tööde paigutus oli dünaamiline, seetõttu pakkusin välja teemaks putukate võitluse. See meeldis ka poistele. Edasi oli vaja fantaseerida putukate tiivad, jalad, pead jne. Kes oli julgem, hakkas kohe musta markeriga edasi oma mõtet arendama. Just värviline paber ja must merkerijoon andsid lõpptulemuseks efektse ja särava tulemuse.

Mõned soovitused:

-must marker vabastab lapse käe ja joone krambist, see mis tuleb on jääv ja nähtav-pliiatsijoont on võimalik alati kustutada ja parandada

-algklassides on väga vajalik peita õpetuslik osa fantaasia ja loomisprotsessi sisse

Kompositsioon "Ostutšekk"

2010-10-17T08:39:00.000-07:00

IX kunstiklass kogus kunstitunniks vanu ostutšekke, pileteid jne. Tunnis valmis nendest kompositsioon, kus oli vaja välja tuua tšekil olev informatsioon ning oma suhe mingisse ostu või sündmusesse. Sedalaadi kaasaegsemat kunsti käsitlevad ülesanded on noortele suhteliselt rasked-siin on vaja enam mõelda ja analüüsida. Olemasolev kogutu materjal oli lihtne kompositsiooniks vormistada, raskem avada oma töö idee. Abi oleks jutust, kui igaüks räägib lahti oma idee. Praegu jäi lõpptulemus suurel määral paigutuslikuks.
Mõned soovitused:

-võiks kasutada vaid ühte ostutšekki või piletit, siis on ilmselt selle avamine lihtsam ja ühesem- töö tulemus minimalistlikum

"Tigu lehel"

2010-09-27T08:34:00.000-07:00

Skulptuuritunni teemaks oli III kunstiklassil "Tigu lehel või õunal". Tunni algul vaatasime teo pilte. Edasi oli vaja savitükk teha voolimiskõlblikuks. Suurest vormist hakkasid lapsed välja tooma teo vormi, keha ja teokarpi. Viimase vormi valis igaüks erineva. Kuna teo voolimine oli suhteliselt keeruline, siis oli lehe või õuna lisamine soovituslik.

Mõned soovitused:

-töö voolimine peaks algama ühest suurest tükist

-teokarbile saab lisada huvitava mustri

-teo keha ja karp peaksid olema enam-vähem proportsioonis (mõnel kippus keha minema liiga suureks!)

"Sügis turul"

2010-09-27T08:17:00.000-07:00

III kunstiklassi kunstitunni teemaks oli istuva ja seisva figuuri kujutamine. Eelkõige joonistasid lapsed vaatluse järgi klassikaaslast. Seejärel oli vaja luua kompositsioon teemal "Sügis turul". Töö valmis segatehnikas-kontuurjooned oli vaja üle teha väikese pintsli ja tuššiga, maalimisel e värvimisel kasutasid õpilased pastelle.
Mõned soovitused:

-figuuri kujutamisel peaks proportsioonidele tähelepanu juhtima väga ettevaatlikult, lapsepärane kujutamislaad peab jääma alles

-istuvat figuuri on kõige kergem kujutada küljepealt, seisvat aga otse

-kujutama peaks ka turukaupa, muidu jäävad pildid tühjad

-pastellitehnika juures peab rõhutama selle maalilist käsitluslaadi, ikka kipub laps pinnad lihtsalt ära katma

-meeleolu aitab luua toonpaber

"Sügisene kompositsioon"

2010-09-27T08:07:00.000-07:00

III kunstiklassi ühe tunni esmaseks ülesandeks oli katta A4 formaat erinevate sügisvärvidega pastellitehnikas. Seejärel oli vaja välja kraapida lehed, seened, marjad jne. Kuna viimased jäid ebaselged, siis soovitasin katta lehted ja seente ümbrus musta või tumesinise pastelliga. Lõpuks lisasid lapsed veel okkaid, mis andis pildile õhulisuse.

Mõned soovitused:

-kujundite välja kraapimine sarnaneb vahakriipele

-pastelliga võib katta maaliliselt kui ka dekoratiivselt

-A4 formaat on jõukohane ka tavaklassi õpilasele

"Õunad"

2010-09-21T09:52:00.000-07:00

Kolmandas kunstiklassis harjutasime maalimist akvarellidega. Seekord õunu. Kuna paber ei olnud akvarellipaber, siis tuli see kuidagimoodi pehmeks ja põnevaks teha. Proovisime paberi ära kortsutada. Nii mõnelegi osutus see raskeks-üks asi on paberit lihtsalt kortsutada, teine lugu siis, kui see on eesmärgistatud tegevus. Põnevust oli palju. Pärast paberi silumist, tekkis nn marmor-või ka batikpind. Sellele maalimine oli huvitav ja ettearvamatu.

Mõned soovitused:

-joonise peaks tegema enne paberi kortsutamist

-maalimisel peaks kordama kõiki traditsioonilisi akvarellimise reegleid

-kuna kujutasime vaid kahte õuna, siis oli vaja ka maalida varjud, see tegi pildid elavaks ja vormikaks

"Äike"

2010-09-21T09:42:00.000-07:00

Erinevate loodusnähtuste kujutamine on jõukohane 4.klassile. Nii kujutasime teemat "Äike". Seekord ei teinud lapsed kavandit, vaid alustasid kohe alusjoonisega. Igaüks tegi seda, mida tahtis. Peamine rõhk töös oli emotsiooni edasiandmisel värviga. Kuna loodusnähtusi tajume väga erinevalt, siis proovisin võimalikult vähe töid juhendada. Ja tulemused tulid üllatavalt huvitavad.

Mõned soovitused:

-värvid peaksid olema tumedad ja ähvardavad

-kõige keerulisem on kujutada välgunooli ja selle ümber tekkivat helendust

"Ujun konna"

2010-09-20T11:18:00.000-07:00

4.kunstiklass voolis savitunnis ujujaid. Kõige ilmekam on nn konnastiil. Töö algas traditsiooniliselt-suurest vormist detailidesse-ikka käte, jalgade ja pea väljavenitamine. Kõhuli inimese kujutamine oli suhteliselt keeruline. Peamine oli saavutada erinevate kehaoseda liikumine. Unustada ei tohiks ka ujumisriideid ja ka ujumisrõnagast.
Mõned soovitused:

-lapsed kipuvad käsi ja jalgu kujutama nn pulkadena-siin on hea selgitada reieosa paksust võrreldes sääreosaga, õlavarre paksust võrreldes käsivarrega jne.

-käsi lõpeb käelabaga ja jalg jalalabaga!

-riietele on tore lisada mustreid

"Sügisene metsaalune"

2010-09-15T09:02:00.000-07:00

Harilik pliiats kui tehnika kipub sageli kunstitunnis ära ununema. I kunstiklass proovis joonistada seeni, marju, okkaid, oksi jne.-kõike seda, mida näed oma jalgade all sügiseses metsas. Kõigepealt õppisime erinevate seent kujutamist. Seejärel tutvusime hariliku pliiatsiga-mida tähendavad pliiatsi peal B ja H, mida numbrid. Üllatuseks oli see enamusele juba selge. Pliiatsijoone võimalusi tuleb ette näidata. Hoopis teine on pinna katmine värvipliiatsiga.

Mõned soovitused:

-hea oleks teha tunni algul pliiatsiga harjutusi-väiksemaid ja suuremaid ringe

-pliiatsiga ei tohiks varjutada risti nn kanaaia võrku, vaid muuta varjutamise suunda

-soovitav oleks näidata ette ka, kuidas saada erinevaid tonaalsusi, lapse käsi on nõrk ja ei suuda välja võluda tumedamaid toone

-vältima peaks pliiatsijoone laialiajamist näpuga-joon peab jääma nähe ja sellel peab olema elu

-esimesed harjutused võiksid olla lausa nn sodimistööd

-kuna lapse jaoks on siiski harilik pliiats igav ja ta tüdineb ruttu, siis võib lisada tööle viltpliiatsit

"Teen kukerpalli"

2010-09-10T23:04:00.000-07:00

Kolmas kunstiklass pidi kujutama kukerpallitavat last. Poos on keeruline ja sellele eale raske. Kuid väike laps joonistab põnevalt ja huvitavalt, kui teda natuke suunata. Taas pakkusin

kavandipeal figuuri kujutamist skemaatiliselt. Alusjoonisele oli vaja see kanda suurelt ja selgelt. Maalimisel rõhutasin spontaansust ja visandlikkust, kuigi laps tahab ikka ilusti oma tööd teha.

Mõned soovitused:

-hea on visandada lastele ette kolm erinevat kukerpallitamise asendit-võtab hoogu, läheb üle pea ja maandub seljale, veel parem, kui mõni näitab ette

-skemaatiline kujutamine ei tohi olla eesmärk omaette, see on vaid abivahend liikumise saavutamisel

-ka riided tulels selga joonistada

-töö võiks jääda visandilk, kuna ka kukerpallitamine on kiire ja äkiline

"Sügisene park"

2010-09-09T09:31:00.000-07:00

I kunstiklass maalis sügisest parki. Tunni algul lõikas iga laps välja viis erineva laiusega värvilise paberi riba. Järgnevalt oli vaja paigutada need nii, nagu meeldib, soovitav erinevate suundade ja rütmidega. Alles seejärel teatasin teema ja hakkasime maalime värvilisi puude võrasid. Pildi tihedus tuli lehesaju kujutamisega.
Mõned soovitused:

-võra maalimisel peab jälgima õigeid maalimisvõtteid, kust hoida pintslil kinni (mitte kaugelt, vaid sealt, kus lõpeb metallosa), kuidas segada värvi (värv segada paberil või alusel täielikult) ja kuidas katta pind (väikese pintslitõmbega)

-lõpptulemus tuleb efektsem, kui kasutada musta ja valget värgi (kasepuu tüved, valged pilved)

-lehesaju kujutamisel ei tohi teha nn pintslitrükki, vaid maalida väikese tõmbega

-metsaaluse kujutamisel võiks maalida põõsaid, seeni jne.

"Ehitame liivalossi"

2010-09-09T09:19:00.000-07:00

II kunstiklassi esimene teema septembrikuus oli suvest-"Ehitame liivalossi". Kavandi tegemisel pakkusin figuuri kujutamisel uutmoodi lähenemist-skemaatilist. Nii saab kiiresti kujutada keerulisi poose. Pärast alusjoonise valmimist, oli peamine ülesanne segada õige kehatoon, maalida erinevaid liiva- ja meretoone.
Mõned soovitused:
-kehatooni segame punasest, valgest ja liivakarva kollasest, tooni õigsust saab kotrollida, kui panna segatud värvi kõrvale oma käsi

-kuna antud klass on väga tubli, siis soovitasin figuuridele alla maalida külmad varjud, tööd said huvitavad, kuid varju maalimine on siiski vanematele lastele arusaadavam

Kunstipraktika koolis.

2010-09-08T12:36:00.000-07:00

Pelgulinna Gümnaasiumis on 8.kunstiklassid sooritanud iga õppeaasta lõpus, juunikuus nädalase kunstipraktika. Tallinn pakub selleks väga häid vaateid ja motiive. Praktika aeg tuleks planeerida loogiliselt ja põhimõttel lihtsamalt keerulisemale. Olen oma kava koostanud alljärgnevalt:
1.Puud ja park
2.Vabaõhumuuseum
3.Vanalinn
4.Jahisadam
5.Loomaaed. Kalamaja. Botaanikaaed. Jne.

Praktika peab aitama valida 9.klassis ka lõputöö teemat.
Praktikale eelnevad mitmed analoogsed ülesanded kunstituńnis, maikuus õuesõppetunnid.

Purjekad ja jahid.

2010-09-08T12:05:00.000-07:00

Neljas praktikaülesanne 8.klassile on olnud visandilik töö. Huvitavaid vaateid ja põnevat kujutamist on pakkunud Pirita jahisadam, aga ka lennu- või reisisadam. Ülesandeks on olnud graafiliselt kujutada purjekaid koos veega. Kuna paate ja jahte on väga palju, siis üheks eesmärgiks on osata teha valikuid. Pildi ülesehitusel peaks jälgima vertikaal ja horisontaalsuundi (mastid, paadid).
Töö tuleb ilmekas vildikate, tintenpeni ja akvarelliga.
Mõned soovitused:

-laeva ei ole soovitav kujutada otse eest või tagant, parem on seda teha külgvaates

-kindlasti peab ära mõõtma laeva kõrguse ja pikkuse suhte, muidu kipub laev tulema nn vannilaev

-vee kujutamisel ei tohiks ära unustada ka värvilist peegeldust, lainetust (korrektoriga)

-jahid on sageli väga detailirikkad, kõike ei olegi vaja väga täpselt välja tuua

Vanalinna vaade.

2010-09-08T11:43:00.000-07:00

Kunstipraktika kolmas päev on kuulunud imeiluse Tallinna vanalinna kujutamisele. Taas on keskne probleem majade ja tänavate keerukad perspektiivid. Viseerimisakna abil peaks valima motiivi, kus oleks tänavat, maju ja ka taevast. Vanalinna koha valikul olen ikka otsinud vaiksemat kanti (näiteks Laboratooriumi tänava ümbrus), kõige häirivam aga huvitavam on Toompea. Vanalinna majade kujutamisel tuleb tähelepanu juhtida, et seinad on kõrged, katused madalad (vastupidi taluhoonetele).
Mõned soovitused:

-Toompealt ei soovita vaateplatvormidelt all-linna kujutada, väga keerukad perspektiivid

-tähelepanu võiks juhtida kõnniteedele ja sõiduteele (esimene sageli kaetud asfaldiga, teine munakiviga)

-õpetuslikus mõttes on hea ette näidata akende ja uste koondumised

-valgus ja vari tuleks taas kõige lõpus kujutada (valgus soe, vari külm), vari võtab enamasti hoone kuju

-munakivi kujutamisel ei tohiks minna detailidesse

-majade seinad tunduvad sageli ühevärvilised ja tuimad, siin ei tohiks neid lihtsalt nn ära võõbata, vaid otsima erinevaid värvinüansse

Taluhooned Vabaõhumuuseumis.

2010-09-08T11:24:00.000-07:00

8.kunstiklassi teine praktikaülesanne oli taluhoonete kujutamine. Puudele lisanduvad majad. Peamiseks eesmärgiks on hoonete õige kujutamine. Siin on olulisel kohal motiivi valik (kõige lihtsam on seda teha viseerimisakna abil) ja pildi mitmeplaanilisus (maastik, hooned, puud ja taevas). Ülesanne on keeruline ja aeganõudev. Maalimisel lisanduvad veel värviprobleemid (värvusperspektiiv, erinevad rohelised ja pruunid). Kõike korraga ei olegi vaja nõuda, kuid rääkima ja juhendama peab.
Mõned soovitused:

-hooneid peaks kujutame mitte otse eest, vaid valima maja nurga kahe küljega (koondumine)

-taluhoone katus on kõrgem kui sein, aknad väikesed

-materjali edasiandmine (palk, roog, laud jne.)

-vältima peaks taas detailidesse minekut, eesmärgiks olgu üldistus

-pildi teeb elavaks vaid valgus ja vari, varjud peaks maalima lõppstaadiumis

-valguses olev objekt on soe, kollakas, varjus aga külm ja sinakas, vältima peaks musta varju

Puude ja pargi kujutamine.

2010-09-08T10:55:00.000-07:00

Kunstipraktika toimub igal aastal 8-ndale kunstiklassile. Praktika esimese päeva ülesanne on olnud aastaid puude ja pargi kujutamine. Olulisel kohal on motiivi valik, loodusvormide analüüsiv vaatlemine, suure vormi tabamine ja üldistamine. Tehnika võib olla erinev. Õpilane peaks nägema, et puutüvi allub silindervormile, võra, kerale või koonusele, Siit tuleneb ka valguse ja varju edasiandmine. Pargi (teed, hekid) kujutamisel peab jälgima perspektiivireegeleid. Reeglipärasust saab harjutada ka tunnis ette, kuid looduse vaatlemine on keerulisem ja komplitseeritum.
Mõned soovitused:

-lehtpuu võra on alati heledam, okaspuu võra tumedam, sügavam

-puutüvi on võrast tumedam (va kask)

-puulehti ei tohiks ükshaaval kujutada, välja nokitseda (seda soosib kõige enam harilik pliiats)

-maalimisel peaks jälgima erinevate roheliste segamist (rohi, võra)

-puude kujutamisel oleks soovitab paber võtta ette pikkupidi, siis mahuvad puud peale

Alati on kõige huvitavamad tööd, kus on isikupära ja ebatraditsioonilist! Kui laps kujutab nn vigaselt, siis see peaks ka jääma. Ta ei näe meie silmadega!

Lavakujundus 1.septembri aktuseks.

2010-09-05T10:47:00.000-07:00

1.septembri lavakujundus oli adresseeritud I klassi tulijatele, abiturientidele ja lapsevanematele. Ikka on selle päeva kujunduselementideks olnud pihlakad, vahtralehed jne. tervituseks tekst Tere kool.
Seekord otsustasin kasutada tekstina "Tere sõber" ning kunstiklassides valminud laste portreemaale ja joonistusi. "Sõpru on palju, kõik on erinevad....." sedalaadi mõtted tulid kujunduse käigus. Kirjakujunduseks valisin suhteliselt suured tähed.

Lõpuaktuse lavakujundus.

2010-09-05T10:25:00.000-07:00

Kujundustööd koolis on ikka kuulunud kunstiõpetajale. Neid on huvitav teha, kui laval on sügavust ja ruumi. Hoopis hullem, kui materjaliks vaid paber.
Lavakujundus peab olema kõigile vastuvõetav, siin ei saa peale suruda oma maitset ega tahtmist. Alati peab lähtuma publikust. Pean oluliseks lihtsust ja pidulikkust!
Lõpuaktuse lavale sai kujundatud roos, noalõikes ehk pabervitraažis ehk.....Paberi formaadi valisin supersuure ning teostasin klassi seinal. See andis hea ülevaate tulemusest. Tagumised toonpaberid olid valitud ekstra neoonvärvilised, mis on efektsed ja natuke intrigeerivad. Lava horisontaalne kangas sai valgest paberist lehemotiivid.

"Liblikas"

2010-05-23T04:20:00.000-07:00

I kunstiklassis kujutasime liblikat-tore, värviline ja rõõmus putukas. Just liblikaga saab tutvustada sümmeetriatrükki (mõiste autorilt). Paljud lapsed olid sedalaadi tööd juba lasteaias teinud. Kõige parema tulemuse annab värviline toonpaber. See tuleb pooleks murda ja näidata ette, kuidas maalida liblikas vaid ühele poolele, seejärel vajutada maalitu osa teisega kokku- tekib sümmeetriline jäljend. Ja nii valmibki kaunis liblikas.
Mõned soovitused:

-tehnilne nipp tuleb ikkagi lapsele ette näidata klassi ees-põhimõttel-maalin joone-vajutan pooled kokku, maalin järgmise osa, taas pooled kokku jne. Töö valmib ja muutub rikkalikumaks järkjärgult.--värv (guašš) ei tohi ära kuivada enne kahe poole kokkuvajutamis

"Karu peab mesilasi"

2010-05-23T04:02:00.000-07:00

Kirjanduslike lugude kujutamine on jäänud koolikunstis tagaplaanile. Ometi on see üks parimaid ainetavahelise (kirjandus) seoste väljundeid. Eriti häid tulemusi annavad lood vanematest lasteraamatutest.

II kunstiklass maalis H.Parijõe jutustuse "Karu peab mesilasi" ainetel. Lugesin loo ette ja arutasime, mida kujutada. Peategelased on karu ja mesilased-suur ja väike-kuidas neid kujutada, kuidas maalida? Probleeme jätkus küllaga. Kavandile järgnes alusjoonis ja edasi juba maalimine.

Mõned soovitused:

-mesilased tuleks kujutada suuremalt

-loo ettelugemisel peaks tooma välja kohad, mis pakuvad kujutamist, kus on ka tegevust

-lugemisel peaks tähelepanu suunama eesti keele rikkusele-kui mitme nimega mainib kirjanik karu ja mesilast (karu-päts jne.)

-karu maalimisel saab lasta segada erinevaid pruune värvusi, rohul aga erinevaid rohelisi

-hea tulemuse annab ka toonpaberi kasutamise

Hõbemedal Jaapanist.

2010-05-16T10:29:00.000-07:00

Penteli 40.Laste Kunstikonkursil Jaapanis pälvis minu I klassi õpilane
Christiin Lehtsaar hõbemedali. Töö nimi "Mina oma sõbraga".

Ühe tähe ruumiline kompositsioon.

2010-05-16T04:29:00.000-07:00

Valikkursuse raames pakkusin tavaklassi õpilastele teha ruumiline kompositsioon ühe kirjatähega. Kõige parema tulemuse annab plokk-kiri, kus tähe kõik elemendid on ühelaiused.

Kõigepealt konstrueerisid õpilased ühe tähe (soovitavalt lihtsa vormiga-L, F, N, A jne.).

Seejärel oli vaja valgele paberile joonistada 10 tähte ning need välja lõigata. Järgnes tähe teatud osade murdmine ruumiliseks. Lõpuks oli vaja luua mustale alusele kompositsioon.

Mõned soovitused:

1.töö võiks olla märksa keerulisem, kui kompositsiooni loomisel kasutada rohkem tähti või ka erinevaid värve jne.

2.tähtede paigutamisel on soovitav jälgida horisontaalset ja vertikaalset suunda; tähtede erisuunaline paigutus ei anna oodatud tulemust

3.lõpptulemust peaks vaatama nii otse, kui ka igast küljest eraldi

Kompositsioon ühe figuuriga

2010-05-16T04:12:00.000-07:00

VII kunstiklassi ülesandeks oli piiramata pinna kujundamine ühe figuuriga (sportlane). Kõigepealt oli vaja fotode abil joonistada liikuv figuur, seejärel kopeerida papile ja välja lõigata. Antud figuuri mitmekordse joonistamisega valmis tihe kompositsioon. Tehnilisel lõpptulemusel kasutati markerit ja vildikaid.

Mõned soovitused:

1.sedalaadi nokitsemisteema ei paku eriti loomingulist tööd, kuid arendab silma ja lihvib kompositsioonitaju

2.efektse lõpptulemuse saab, kui kasutada erksa vildikavärvi kõrval markeri musta

3.jälgida võiks, et kujundid joonistatakse pildipinnast välja

4.erinevad tekkinud pinnad võib lahendada erinevate faktuuridega

5. teema nokitsev laad rahustab ka närvilise õpilase

"Kevad maal"

2010-05-16T03:47:00.000-07:00

I kunstiklassi ülesandeks oli kujutada koduloomi-hobust ja lehma karjamaal. Selle teemaga pidi saama selgeks kahe kõige suurema kodulooma erinevused ja sarnasused. Eeldasin, et linnalapse teadmised koduloomadest on napid, kuid vestlusega selgus, et kõik teavad ja on näinud koduloomi. See on ajamärk! Tagafooni lahendasime nappide vahenditega märkimaks ära maastiku osad.
Mõned soovitused:

1.piltide abiga peaks esile tooma kahe looma erinevused-lehma selg on sirge joonega, hobuse oma nõgus (et saaks ratsutada!)

2.rohusööjate kael on pikk

3.looma jalgade kujutamine on suhteliselt raske, seepärast võib kujutada ka nn inimestejalgedega loomi, küll jõuab hiljem õigesti kujutada ja selgeks õppida

4.looma värv ei pea olema vaid pruun, lehma võib kujutada ka must-valgena

5.töö võiks olla visandlik. lõpptulemuselt värske ja spontaanne

"Minu ema portree"

2010-05-16T03:12:00.000-07:00

Emadepäevaks valmisid I kunstiklassil oma emadest portreed. Seekord oli tunni eesmärgiks õpetada selgeks näo osad. Oluline oli ka see, kas ema on rõõmus (suu nurgad ülespoole), tõsine või mõtlik. Tunni sissejuhatuseks rääkisid lapsed oma emast, seejärel valmis alusjoonis ja hakati maalima guaššidega. Tänu sellele, et jälgisin ja suunasin lapsi õigesti kujutama, tulid portreed ühetaolised, puudus isikupära.
Mõned soovitused:

1.tähelapanu peab juhtima, kui suur tuleb portree-kas elusuurune või suurem, heaks mõõduks on lapse enda käelaba suurus

2.näo osade asukohta tuleb mainida, kuid mitte rangelt nõuda õiget kujutamist

3.näo tooni saame kolme värvi segamisel-valge, punane ja liivakarva kollane, parimaks kontrolliks on lasta lapsel segatud värvi kõrvale panna oma käsi

4.silma kuju peaks olema piklik, mitte ringjoon ega täpp, silma sees on ka valget värvi

5.nina ei ole konks, ta on heledam, kui näo toon

6.suul on kaks osa-ülemine-ja alumine huul

7.kõige paremini saab laps aru näo osadest, kui näppudega kombata oma nägu-mis on kõrgem osa, mis madalam jne.

8.portree juurde peaks kuuluma ka kael ja kõrvad

9.juuksed ei ole värvikarbi pruunid, ka seal sees peaks olema varjundeid

10.esimesel korral, ei peagi kõike paika saama, portree kujutamine on keeruline ja raske, töökavas peaks see olema igas klassis

Reljeefne paberkompositsioon

2010-04-22T11:40:00.000-07:00

VII kunstiklassi reljeefne kompositsiooni ülesanne oli vaja lahendada ajalehe, liimi ja värviga. Aluseks valisin papi. Töö algas nn palli tegemisega ajalehest. Edasi tuli see liimida alusele ja vormida väikeste pabertükkide ja teibiga ühtlasemaks. Juurde võis lisada ka teisi geomeertilisi vorme. Seejärel oli vaja kompositsioon värviga huvitavamaks kujundada.
Mõned soovitused:
1.kogu töö võib jääda ka ajalehepõhiseks, ilma värvita
2.kompositsiooni loomisel peaks lõpptulemus jääma abstraktne

3.väga keerulised ja haralised vormid ei anna head tulemust

4.lõpptulemuse hindamisel peab olema paindlik, kuna igaühe kompositsioonitaju ja tunnetus on väga erinev ja isikupärane

"Minu muinasjutt"

2010-04-22T10:57:00.000-07:00

II klassi lapsed kirjutasid ise muinasjutu. Alustan tundi sõnadega "Elas(id) kord......". Siit läks edasi igaühe oma muinasjutt. Tuletasin meelde muinasjutu ülesehituse põhimõtte-kes elasid, kus elasid, mis juhtus jne. Loos peab olema koht, mida on võimalik illustreerida. Mu´inasjutu võib kirjtada oma käekirjaga või teha arvutis.Edasi kleepisime jutu paberile ja juurde oli vaja joonistada pilt.

Mõned soovitused:

1.klassiõpetaja saab selle teema käsitlemisel kaks hinnet

2.oma käekirjaga kirjutatud muinasjutt on kõige hinnatavam

3.hea oleks lugeda õpetajal muinasjutt läbi, sest pilt peaks avama olulisema koha

"Luiged"

2010-04-22T10:35:00.000-07:00

Esimese kunstiklassi tunni teemaks oli veelindude kujutamine-selleks sobisid kõige paremini luiged oma ilu ja graatsiaga. Fotode pealt sai selgeks luige keha osad. Linnud rebisime välja valgest paberist-kõigepealt ovaalne keha, seejärel pea, kael, tiivad ja nokk. Rebimine on äärmiselt vajalik just käelise arengu seisukohalt. Tagafooniks valisin sinise toonpaberi, mis tõi töösse koheselt meeleolu. Kui luiged olid kleebitud, maalisid lapsed juurde vee ja taimed.

Mõned soovitused:

1.korraga võiks välja rebida 2.-3. luige keha (kasutada õhemat valget paberit)

2.kaela vorm peaks andma lindudele liikuvuse ja karakteri-kas S tähe kujuline, sirge jne.

3.vee ja ümbruse maalimisega saab iga laps panna oma pilti isikupära

4.mitme ühesuguse kujundi rebimine või ka lõikamine annab töödele ühetaolise tulemuse, siin peaks õpetaja väga oskuslikult suunama just leidma isikupära ja erinevusi

5.jälgida on vaja, et laps rebiks õigesti, mitte ei kärista (vajalik ettenäitamine)

"Kala neelas alla...."

2010-04-22T10:18:00.000-07:00

I kunstiklassis uue tehnika õppimiseks valisin veega seotud teema. Kuna lihtsalt kala kujutamine on igav, siis tõin sisse ka fantaasia osa. Nii saigi töö pelakirjaks "Kala neelas alla...". Teema avamisel jõudsime muinasjutuni välja. Tehniliselt oli vaja kokku panna nii vildikas kui akvarell. Kala kõht oli läbipaistev ja seal olevad esemed ja tegelased võis värvida vildikatega. Vee ja kala kujutamisel õppisime tundma akvarelltehnika eripära-töö olgu hästi vesine ja voolav.
Mõned soovitused:

1.kala läbipaistva kõhu kujutamine on lapsele võõras, seda võiks ette näidata

2.soovitav on pliiatsiga tehtud jooned üle tõmmata ühe või mitme vildika tooniga

3.akvarellmaali puhul peaks juba alguses kasutama akvarellpaberit

9 bk lõputööde kaitsmine.

2010-04-15T09:24:00.000-07:00

9 bk klassi minu kunstirühm kaitses 15.aprillil oma lõputöid Kullo Lastegaleriis. Fotod kaitsmisest ja ühest kunstitunnist aadressil

http://nagi.ee/photos/jyriART/sets/260167/

Kirjakompositsioon joonistatud ANTIIKVAGA

2010-04-13T11:04:00.000-07:00

10 klassi valikaines valmis kirjagraafiline töö joonistatud ANTIIKVA tähtedega. Mooduliks oli ruut, mille sisse oli vaja konstrueerida 4-6 erinevat tähevormi (soovitav I, A, N, P, S, O). Alustada võiks I ja A tähega. Siin saab selgeks teha tähe põhijoone laiuse 1/10 tähe kõrgusest, peenem joon poole kitsam. Edasi oleks vaja konstrueerida seriifid. Huvitava lahenduse saab, kui tähed joonistada üksteise peale ja ka lehte pöörates. Range, reas ja joonlaua ning sirkliga konstruktsioon on tegijale igav ja väsitav.

Valmis kompositsioon saab veelgi huvitavam, kui katta erinevad pinnad kas värvidega või mustritega.

Mõned soovitused:

1.ruut võiks olla suhteliselt suur

2.viltpliiatsite ja markeri kasutamine teeb töö rõõmsaks

3.metoodilist abi saab ka õikust "Kaunis kiri", autor jüri Mäemat

IX klassi lõputööde näitus Kullo Lastegaleriis

2010-04-11T08:16:00.000-07:00

Kauri Romet Aadamsoo
Sellel aastal lõpetab IX kunstiklassis minu rühmas 15 tublit noort inimest. Nende ja minu kooli IX ning XII kunstiklasside lõputööde näitus on vaadata kuni 24.aprillini Kullo Lastegaleriis.
Õpetajate Lehes ilmus minu kirjutatud artikkel

Heaks traditsiooniks on saanud näidata igal kevadel Kullo lastegaleriis Pelgulinna kooli kunstiklasside lõputöid. Tänavu on välja pandud nii maale kui ka graafikat, objektikunsti ja videot, fotosid jne.Põhikooli lõputööde seas on hulgaliselt maale, millel kujutatud maastikku, oma peret, loodust, sotsiaalseid probleeme jne. Mõned autorid on piltidel välja elanud noore inimese maailmavalu; on sedagi, mis tundub koolikunstile võõras ja kohati lubamatu. Ilmselt on kunsti väljendusvorm muutunud, hea ja ilusa kõrvale pressib kurjus ja inetus. Gümnaasiumilõpetaja on oma lõputööd teinud märksa sügavamalt ja kaalutlevamalt. Julgelt on esitatud installatsioone, samas on ka klassikalist pildikunsti. Harjumuspärased kunsti väljendusvahendid on asendumas uute ja kombineeritud tehnikatega. Just sel moel avaneb noore isikupära ja väljenduslaad. Peab ju lõputöö kokku võtma kunstis õpituOluline on põhimõte: kunst teeb inimese paremaks, avardab maailma!Selle aasta lõputööde juhendajad on õpetajad Triinu Jürves, Margus Tänav, Tavo Tall ja Jüri Mäemat.Põnevat kunsti saab Kullo lastegaleriis vaadata 24. aprillini.

http://www.opleht.ee/?archive_mode=article&articleid=3344

"Kala"

2010-04-11T07:56:00.000-07:00

I kunstklassis katsetasime saviga voolimisele vahelduseks teha objektikunsti ajalehepaberi, teibi ja värviga. Sel aastal oli kala (eelmisel lind). Kõigepealt vaatasime kalade pilte. Seejärel tuli ajalehed kortsutada tugevaks palliks, Edasi tõmbasime teibiga ajalehepalli ühtlaseks ja tugevaks vormiks, värvisime guaššvärvidaga üle, tegime mustrid peale ja lõbus kala oligi valmis. Keerulisem oli saba lisamine, mõni sai sellega hästi hakkama.

Mõned soovitused:

1.ajaleht võiks olla pehmem, mitte läikiv ja jäik

2.teip peab olema paberteip (mitte valge vaid kollakam, Tesa jne.), ühel lapsel kaasavõetud teibirull ei jäänud üldse paberi külge kinni

3.ülevärvimisel võiks kasutada rohkem liimi sisaldavaid värve

4.värvid võiks olla säravad ja intensiivsed

5.esimene töö võiks olla lihtsa geomeetrilise vormiga

6.vormiülesanded on väga vajalikud, kuna laste käeline tegevus on langenud

"Peegeldus suurveel"

2010-04-11T07:35:00.000-07:00

Selle aasta kevad pakkus hea teema ka lastele- "Peegeldused suurveel". Tegijateks valisin VII kunstiklassi, kuna peegelduse maalimine on suhteliselt raske. Peegeldus võis olla porilogul, metsas, koduaias jne. Igaüks valis endale meelepärase teema. Kõigepealt tegid lapsed kavandi, seejärel alusjoonise. Peamine rõhk oli akvarellidega maalimisel.

Lapsel on kartus värvi voolamise ees-äkki ei tule ilus töö!

Maalimise käigus tuleb siiski lapsi mingil määral aidata, näidata ja suunata, kuidas värv voolab, kuidas värv nn "elab oma elu". Tööd tulid kevadised ja akvarellilikud.

Mõned soovitused:

1.alusjoonise võib enne maalimist üle joonistada viltpliiatsiga

2.akvarellimise eel oleks vaja teha harjutusvisandeid (häid nippe saab Anu Purre õpikust)

3.peegeldusel on kõik objektid tuhmimad, ebaselgete kontuurjoontega

"Saunas"-"Dušši all"

2010-03-31T09:04:00.000-07:00

Algklasside kunstis on olulisel kohal igapäeva elu kujutamine, seda ka selline teema, mis on seotud pesemise ja puhtusega. Teema on lastele üllatav ja ilmselt ka natuke intrigeeriv. Seekord katsetasime 2 kunstiklassiga märga tušši ja akvarelli. Kõigepealt valmis kavand, seejärel alusjoonis. Tehniliselt oli vaja sulepea ja tuššiga üle teha kõik piirjooned, vastava koha tegid lapsed enne pintsli ja veega märjaks. Kogu töö muutus häguseks ja ebaselgeks. Esimene rekatsioon oli enamusel, et nüüd on töö nässus.

Tegelikult peabki kõik nii olema. Akvarelliga maalisime töö elavamaks ja säravamaks.

Mõned nõuanded:

1.kujutada võiks kahte-kolme inimest, siis jääb pearõhk tehnilisele poolele

2.sedalaadi tehnika juures on vaja pidevat lapse julgustamist

3.akvarelli kasutamisel peaks jälgima, et tulemus jääks läbipaistev

4.unustada ei tohiks ka veepritsmete kujutamist

5.kui tulemus ei tulegi väga ideaalne, siis hinne peaks ikkagi olema väga hea-katsetamine on väärtus omaette!

"Minu lemmiktoidud"

2010-03-30T09:41:00.000-07:00

7.kunstiklassi ülesandeks oli kujutada neid sööke ja jooke, mis on kõige paremad. Kõige parem peab olema kõige magusam ja miks ka mitte tehniliselt. Eesmärgiks oli läheneda tööle fotorealistlikult, tehnikaks sobis ideaalselt värviline pliiats. Nii tuligi lõpptulemus natuke "magus", kuid lapse töö võibki seda olla.

Mõned soovitused:

1.söögid-joogid võiks kujutada suurelt ja selgelt

2.tehniliselt tuleks näidata või rõhutada, et värviline pliiats on ka hea maalivahend, laps ei julge reeglina panna ühele värvile peale teisi toone

3.kasutama peaks väga häid värvipliiatseid-jämedamad ja pehmed

4.kui laudlina või tagafooni ei jõua enam värvilise pliiatsiga teha, siis võiks selle teha musta tuššiga, kasutades kas ruutu, triipu jne. Must rahustab värvikirevuse.

5.töö lõpptulemus võibki olla magus ja kitšilik

"Tallinn ja......."

2010-03-30T09:25:00.000-07:00

8. kunstiklassis proovisime kahte tehnikat koos kasutada-papitrükki ja linoollõiget. Mõlemad on kõrgtrükitehnikad. Teemaks pakkusin "Tallinn ja...", valikuteks -loom, meri, loodus, inimene jne. Töö protsess oli pikk, alates kavandist kuni trükkimiseni. Seega jälgisin klassikalise graafilise töö tegemise reegleid.

Mõned soovitused:

1.mõlema tehnika puhul on vaja teha korralik kavand

2.kogu kujutatu tuleb tõmmisel peegelpildis

3.papitrükis linnamotiivid võiksid olla lihtsad ja geomeetrilised

4.väiksel linoolil võiks aga proovida just leida huvitavaid faktuure

5.trükivärvi toon võiks olla mõlemal tehnikal erinev

6.kasutada võiks ka erinevaid toonpabereid, kuigi ise pean ikka must-valget lahendust kõige kaunimaks

7.mahult ei sobi see töö kindlasti tavaklassile

Kunstikonkurss MAA VÄRVID

2010-03-27T10:29:00.000-07:00

Rahvusvahelisel kunstikonkursil MAA VÄRVID sai 8-aastaste osalejate hulgas I koha minu II kunstiklassi õpilane KARMEL KAI MURUMAA. Sel aastal oli konkurss pühendatud raamatule ja lugemisele. Karmel Kai joonistas pildi Eesti muinasjutust.

Pidulik autasustamine toimus 27.märtsil Lillepaviljonis.

Pilte autasustamisest saad näha

http://nagi.ee/photos/jyriART/sets/257407/