"Tigu"

Kolmanda klassi kahe tunni tööks oli segada erinevaid pruune värvusi. Selleks oli vaja kujutada tigu. Palusin lastel kõik värvikarbi toonid läbi segada pruuni värviga. Tulemused olid toredad ja värsked, dekoratiivsed ja maalilised.
Mõned soovitused:

-seekord hindas kõige huvitavama töö teinud Karmel Kai: kõigepealt selgitasin, mida hinnata (värvi segamine ja üldmulje), seejärel palusin panna tööd ritta hinnete järgi

"Kristina vihmavarjuga"

Kolmanda kunstiklassi üheks õppeülesandeks on istuva inimese kujutamine. Seekord oli selleks Kristina, põnevuse andis juurde vihmavari. Kuna klassiruum on kitsas, siis istus modell õpetaja laua peal tooliga.Kõigepealt oli vaja teha alusjoonis, seejärel välja mõelda tagafoon ja siis maalida töö pastellidega.

Mõned soovitused:

-tegelikult ei tohiks modell istuda silmapiirist kõrgemal

-kõige keerulisem on joonistada istuv laps, õpetaja peaks näitama ette, kuidas sedalaadi asend tekib-aeglaselt jalgu kõverdades on näha, et reie osa lüheneb

-laps ei pruugi üldse istuvat asendit kätte saada, las ta teeb, nagu näeb!

-tähelepanu peaks juhtima õlgade laiusele, ikka armastavad lapsed kujutada nn pudelikaelu

-modelliks sobib enam seeliku või kleidiga tüdruk, muidu on kujutatu lihtsalt laps

-Vihmavari on laiem kui laps

6-ne värviring

I kunstiklassis tutvuvad õpilased kuuevärviringiga-kuidas segada kolmest põhitoonist uusi värve. Olen ikka värviülesanded püüdnud lahendada lastega mänguliselt. Ka seekord. Kõigepealt joonistasid lapsed paberile ringi, seejärel jaotasid selle kuueks. Õige oleks sedalaadi harjutustööd teha koos lastega. Kõigepealt maalisime põhitoonid-kollase, punase ja sinise: seejärel hakkasime sagama vahetoone. Edasi oli vaja värviringist kujundada kas kilpkonn, kala, lind jne.
Mõned soovitused:

-väiksel lapsel osutub ringi jagamine suhteliselt keeruliseks, seda peaks tegema koos õpetajaga

-iga värvikarp annab erinevaid põhitoone-kollane peaks olema munakollane, punane külmem ja sinine ultramarin

-jälgima peab pintsliga pinna katmist-ikka väikese tõmbega ülevalt alla, nii katab värv paberi paremini

-lastele oleks vaja õpetada värvide segamise nn kultuuri-kui palju võtta, kui suur osa segada

-heledamat värvi tuleks võtta paletile rohkem, tumedat vähem-kollast rohkem, punast vähem-punast rohkem, sinist vähem-kollast rohkem, sinist vähem

-kõige enam ebaõnnestub lilla e violetse värvi segamine, seda peaks õpetaja kontrollima ning lapsele seletama, miks ei ole võimalik sinu värvidega saada violetset

-hinnata võiks antud tööd kahe hindega-värviring ja üldmulje

"Minu käe peal on...."

Neljas kunstiklass voolis skulptuuritunnis oma kätt. Kõigepealt oli vaja savi töödelda nii, et ta oleks ühtlane mass. Seejärel tuli rullida keravormist umbes 1 cm paksune plaat. Edasi joonistas igaüks oma käe alusele ja lõikas noaga ülejäänud osad ära. Nüüd algas kõige keerulisem osa tööst-vaadata oma kätt ja näha ning voolida vorm-näpud, nn nukid, küüned jne. Et käele tuua sisse teine vaatenurk, palusin käe seljale voolida kas putukas või......näpu ümber sõrmis või.....

Mõned soovitused:

-parema tulemuse annab kvaliteetsem savi

-käe seljale võib lasta kujundada ka tattoo

"Mängin oma mänguasjadega"

II kunstiklass kujutas kunstitunnis 4.-5. oma lemmikmänguasja. Need oli vaja vildikatega ära värvida, välja lõigata ning seejärel paigutada värvilisele toonpaberile. Edasi tuli juurde joonistada iseennast mängimas. Töö tehnikaks oli viltpliiats.
Mõned soovitused:

-mänguasi peaks olema nii suur nagu oma labakäsi, see on heaks mõõduks, et ei kujutata liialt väikselt

-mängiva lapse kujutamisasendid võiks lapsed ise ette näidata, siis on liigutuspoos selge

-ära ei tohiks unustada ka tuba-aken, riiul, vaip-kõik selle eesmärgiga, et kompositsioon muutuks tihedamaks

-hea oleks, kui väljalõgatud mänguasja ümber jääks valge äär (seda juhul, kui on toonpaber)

-äärmiselt huvitavad on nn "vigaselt" tehtud tööd, kus on alles lapselik eksimus ja nägemus

"Minu pere elab siin"

I kunstiklassi üks ülesannetest on kujutada oma kodumaja. Seekord sidusin seda teemat oma perega. Kuna ühe tunni töö sai varem otsa ajaliselt, siis pidid lapsed joonistama väikesele paberile oma pere, juurde kirjutama nimed. See valmis markeri ja vildikatega. Uues tunnis kleepisid lapsed perepildid suurele paberile ja joonistasid selle taha oma kodumaja. Tehniliselt jätkus teema guaššidega. Lõpptulemus sai nii mõnelgi segane ja sodine, kuid visuaalselt olid tööd nauditavad.
Mõned soovitused:

-maalimisel tuleb last julgustada kasutama värve vabalt ja spontaanselt, mõnele on see loomuldaselt omane, mõnele mitte: kui on näha, et lapsele sobib nn kuivem maalimislaad, ei tohi ka seda keelata

-eriti igav on suurte korrusmajade kujutamine, siis võib soovitada ka vanaema või maamaja või... kujutamist

-põnevaks teeb pildi ka tänava nime ja numbri lisamine

-tähelepanu võiks osutada ka maja taga olevale pinnale-puudele, aiale jne.

"Putukate sõda"

III kunstiklassi ülesandeks oli kujutada putukaid. Tunni alguses ei maininud teemat, kuna see oleks lapse kujutlusvõime kohe tööle lülitanud. Kõigepealt oli vaja rabida kolmest-neljast värvilisest paberist ovaalsed vormid. Seejärel need paigutada suvaliselt paberile. Alles siis teatasin teema. Enamuse tööde paigutus oli dünaamiline, seetõttu pakkusin välja teemaks putukate võitluse. See meeldis ka poistele. Edasi oli vaja fantaseerida putukate tiivad, jalad, pead jne. Kes oli julgem, hakkas kohe musta markeriga edasi oma mõtet arendama. Just värviline paber ja must merkerijoon andsid lõpptulemuseks efektse ja särava tulemuse.

Mõned soovitused:

-must marker vabastab lapse käe ja joone krambist, see mis tuleb on jääv ja nähtav-pliiatsijoont on võimalik alati kustutada ja parandada

-algklassides on väga vajalik peita õpetuslik osa fantaasia ja loomisprotsessi sisse

Kompositsioon "Ostutšekk"

IX kunstiklass kogus kunstitunniks vanu ostutšekke, pileteid jne. Tunnis valmis nendest kompositsioon, kus oli vaja välja tuua tšekil olev informatsioon ning oma suhe mingisse ostu või sündmusesse. Sedalaadi kaasaegsemat kunsti käsitlevad ülesanded on noortele suhteliselt rasked-siin on vaja enam mõelda ja analüüsida. Olemasolev kogutu materjal oli lihtne kompositsiooniks vormistada, raskem avada oma töö idee. Abi oleks jutust, kui igaüks räägib lahti oma idee. Praegu jäi lõpptulemus suurel määral paigutuslikuks.
Mõned soovitused:

-võiks kasutada vaid ühte ostutšekki või piletit, siis on ilmselt selle avamine lihtsam ja ühesem- töö tulemus minimalistlikum