"Talvemaastik"

Seekord tegime 3. klassiga ruumilise ehk reljeefse talvepildi. Teemat teostasid lapsed rühmatööna. Kõigepealt oli vaja valgest paberist välja lõigata ribad, kus üks serv jäi sirgeks ja teine laineliseks. Edasi oli vaja murda sirge serv 1-2 sentmeetrit ära, et saaks liimida need ribad alusele. Piisab 10.-12.ribast, et hakkaks tekkima oodatav efekt. Ribade peale võis juurde lõigata kuuski, suusatajaid, loomi jne. Töö käigus leiti erinevaid lahendusi-tagafooni lisamine jne.
Mõned soovitused:

-erinevad valged paberid annavad veelgi huvitavama rütmi

-laine-nn lumehange servad võib katta ka helesinise rebitud paberribaga

-lisadetailide puhul peaks mõtlema, kas kasutada erinevaid värve või jääb kogu lõpptulemus stiilselt valge

-sedalaadi töö võib teostada talvemuinasjutuna, siis on rühmal ka huvitav esitleda

-selle töö juures saab tähelepanu juhtida valgusele, kui vormi moodustajale

Uue aasta kalender

IV klassi oma kunstirühmaga tegime uueks aastaks ühistööna kalendri. Õpilasi on 13, seega jagasime ära igale ühele ühe kalendrikuu ning kõige tublimale jäi esilehe kujundus. Tore oleks, kui igale kuuluks kuu, kus tal on ka sünnipäev, kuid reeglina see ei õnnestu. Kuna kalender peaks olema ikkagi teemapõhine, siis ongi kõige olulisem valida, mida kujutada. Olen teinud looma-, rahvatantsu-,Tallinna jne. kalendri. Seekord oli aga teema laste tegevus vastavalt aastaaja meeleolule. Nii valmisid kavandid, seejärel A4 formaadile tintenpeni joonistused. Igale lapsele tegin ise valmis ühe kalendri-paljundasin joonistused, panin kokku kuud, klammerdasin, lisasin ülemisele servale iluriba ja augustasin, et oleks võimalik kalendrit riputada.
Mõned soovitused:

- kalendilehti peab tööprotsessis üle vaatama ja kuud reastama, sest üldmulje peaks tulema ühtlane ja stiilne, ikka kipub mõni kujundama lehe tihedama ja tugevama joonistusena, teine hõredama

-kalendrilehe võib teha ka linoollõikes, värvilisena, kui on hea paljundus jne.

-ka köitmisel on erinevaid nippe (seda võivad ka lapsed ise teha)

-kuupäeva numbritabeli võiks lõigata välja kalendrist ja kleepida joonistuse osana, kuu nimetuse aga ise kujundada

-kalender on hea kingitus ka koolile

Õppereis Helsigis

17.detsembril käisin 12. klassiga õppereisil Helsingis. Programmis oli tutvustada peamiselt kunstikogusid Ateneumis ja Kiasmas. Tegin õpilastele töölehe, kus üks küsimus-analüüs oli Akseli Gallen-Kallela loomingust, üks ülejäänud näituse piltidest ja kaks ülesannet Kiasmas moodsa kunsti teoste kohta. Pean oluliseks, et 12.klassi lõpetaja tunneks Põhjamaades eksponeeritavat kunsti. Sedalaadi õppereisi peaks suutma organiseerida kunstiõpetaja ise, veel parem, kui koos klassijuhatajaga.

"Päkapikud"

IV kunstiklassil valmisid vormiõpetusena päkapikud. Põivormi kokkupanek algas vanadest ajalehtedest. Kõigepealt oli vaja teha pea, seejärel keha, jalad ja käed. Ajaleht tuleb küllaltki tugevaks massiks kokku suruda. Seejärel lasin teibiga ajalehemassi kokku tõmmata ja üle kleepida väikeste tükkidega. Liimiks kasutasin PVA-d, kuigi õigem oleks kliister. Kui päkapikk oli valmis, järgnes riiete selga maalimine, mütsi tegemine.
Mõned soovitused:

-paberiga vormi mängimine vajab jõudu ja ettekujutust

-soovitada võiks ka nöo osad kujutada ruumiliselt

-näo maalimisel, peaks jälgima suhteliselt tõetruud väljendust (nina ei ole konks ega joon, suu ei ole kriips jne)

-pabervormi puhul jääb lõpptulemus stiilsem, kui kogu töö jääb paberist

Linn

III kunstiklassi ülesandeks oli valmistada ruumiline linnapilt, teemaks oli "Ehitus". See valmis rühmatööna. Kõigepealt oli vaja erineva suurusega karpidest alusele paigutada majad. Edasi kujundati tänavad, muru jne. Lisada võis hea lõpptulemuse nimel ka muid materjale. Kui töö sai valmis, oli vaja oma tööd esitleda-mida kujutati, mis miski on jne. Sedalaadi esitlus annab lapsele julguse ja arendab eneseväljendusoskust.
Mõned soovitused:

-kui mõni ei soovi teha rühmatööd, võib ka üksi teha, vägisi ei tohiks sundida

-tore on, kui mõni leiab omamoodi lahenduse

-ettevaatust!-liiga paljude erinevate materjalide lisamine võib teha lõpptulemuse kirjuks ja maitsetuks

-esitlusele peaks leidma rohkem aega, rääkimine ja oma mõtete väljendamine on sageli märksa olulisem kui väga hea tulemus

"Lumelohe"

III kunstiklass segas tunnis erinevaid valgeid värvusi. Selleks kujutasime lumelohet, lumedraakonit või lumelindu. Helesinisele toonpaberile tegid lapsed alusjoonise ja värvisegamine hakkas pihta. Töö värvidega osutus raskeks, seetõttu oli vaja ka enam pingutada. Tumedad aktsendid palusin maalida tumesinisega.
Mõned soovitused:

-maalida võib dekoratiivselt või maaliliselt-valiku peaks tegema laps ise

-musta värvi ei tohiks lubada kasutada

-selle töö juures võiks hinnata ka paletil segatud värve

-valmis tööd lasin hinnata kõige tublimal poisil-ülemisse ritta valis ta viielised tööd, allapoole neljalised ja kõige alla kolmelised: hindamisel oli vaja arvestada värvide segamist ja üldmuljet;

protsessi peaks juhtima õpetaja

"Tsirkuse hobune"

I kunstiklass kujutas hobust tsirkuseareenil jooksmas. Ülesanne oli raske, kuna hobuse jalgade liikumine on keeruline. Kõigepealt valmis kavand, seejärel alusjoonis. Kuna paljudele lastele oli tsirkus, areen ja prožektorid võõrad asjad, siis näitasin youtubest filme. Paberitooni valisin tumeda ning formaadilt küllaltki suure. Tööde maalimisel julgustasin lapsi maalima vabalt, pintsel "sodis" erinevaid värve, rütme ja jooni. Lõpptulemused olidki spontaansed ja huvitavad.

Mõned soovitused:

-laps peaks kujutama hobust just nii, nagu tema oskab, ei tohi lasta parandada õigeks

-kuna tsirkus on atraktiivne, siis võiks olla värvid "teravad" ja "toored"

-must ja valge panevad lõpptulemuse särama

-hobuse selga võiks lasta kujutada kas klouni või akrobaadi

"Jooksev hobune"

IV klass kujutas kunstitunnis hobust. Seekord värvilistest paberitest ja noalõikes. Töö teostamise põhimõte on analoogne vitraažiga. Must raam on see, mis seob hobuse. Sedalaadi raamistikke võib olla mitu-eraldi maastikule, eraldi kaugemale plaanile jne. Neljanda klassi õpilasele piisab aga 2.-3. osast. Ka tehniline teostus (noalõige) on keeruline. Tagafoonide paberid valisime aga värvilised, et lõpptulemus oleks särav ja rõõmus.
Mõned soovitused:

-antud töö järjekord ei saa selgeks õpetaja seletava jutuga, siin peab osaliselt kaasa tegema

-õpetama peaks pabernoa käsitlust, et lõikejoon ei jääks karvane ega käristatud

-lõpptulemusele võib lisada vildikaid, korrektorit jne.

"Kalad"

III kunstiklass kujutas kalu. Kõigepealt lõikasid lapsed kalad pabrist välja. Šablooni, käsna ja guaššvärviga valmis kompositsioon. Edasi oli vaja lisada merepõhi, vesi ja uppunud laevad või aaredekastid.
Mõned soovtused:

-segatehnikas pildid on lastele huvitavad ja põnevad

-kalade šabloone võiks lasta ka vahetada, siis tuleb pilt rikkalikum

-kõik ei pea kujutama vaid kalu

-guaššiga katmine jätab kohati õhulise mulje

"Muster"

Esimeses klassis tegime lastega läbi geomeetriliste kujunditega ribaornamendi. Teises klassis moodustasid erinevad lõigatud ribad aga omaette mustri. Kõigepealt voltisime musta paberi järjest pooleks, sellest hakkasid lapsed lõikama erikujulisi osasid. Lahtivõetuna tuligi hulga huvitavaid pikki ribasid. Need paigutasime valgele paberile-tekkis tore rütm.

Mõned soovitused:

-kõigepealt oleks hea teha läbi väiksemast paberist proovitöö

-paigutuse juures peaks juhtima tähelepanu rütmile

-töö algul võiks mainida ka ribade korrektset liimimist

"Esimene lumi"

II kunstiklassi ülesandeks oli kujutada puid koos esimese lumega. Kõigepealt tegid lapsed alusjoonise. Puude kujutamine ja maalimine tundub algul lihtne, kuid süvenedes on selle töö juures probleeme küllaga. Kõigepealt, kuidas kujutada puu tüve ja oksi, seejärel missuguse värviga maalida. Kolm puud võisid olla küll pruunid, kuid pruun oli vaja läbi segada. Pakkusin sinist, musta ja rohelist. Puude okstele ja tüvele oli vaja lõpuks maalida valget lund. Tänu sinisele toonpaberile oli lõpptulemus efektne ja särav.

Mõned soovitused:

-raagus puid peaks vaatlema aknast- tüvi on jäme, oksa algus samuti ja oksad peened

-võrrelda võiks kasetüve värvi teiste puudega

-puude alla võiks lasta lapsel kujutada seda, mida ta ise tahab, siis jääb tööprotsessi ka loominguline osa

"Olen rõõmus-olen kurb"

I kunstiklass pidi väljendama emotsioone näos. Nii oligi vaja kujutada rõõmu ja kurbust. Tunni algul palusin lastel joonistada kaks hästi suurt ringi, seejärel rääkisime teema lahti. Mis teeb rõõmsaks, mis kurvaks, missugune näo osa väljendab neid emotsioone kõige paremini jne.

Nii valmisid kahe tunniga toreda ja meeleolukad tööd.

Mõned soovitused:

-näo proportsioonidele ei tohiks juhtida mingit tähelepanu

-suunurkade joon (ülespoole-rõõmus, allapoole-kurb) annab kõige paremini edasi emotsiooni

-näod võib lõigata välja ka roosast paberist

Visandid kaasõpilastest.

Seekordne visanditund IX kunstiklassile oli hoopis isemoodi. Üks õpilane võttis klassi taga suhteliselt keerulise poosi, teine seisis klassi ees ja pidi kirjeldama ülejäänutele liigutusasendit. Seega oli vaja joonistada vaid etteütlemise järgi. Üllataval kombel suutsid õpilased küllaltki hästi tabada erinevaid poose.

Auhinnad Soomest!

Minu III bk klassi õpilased said tunnustuse Soomes Hyvinkää Laste ja Noortekeskuse korraldatud 14. rahvusvahelisel kunstikonkursil "Minu kodu".
Birgit Raidna-diplom ja medal, töö "Söödan kassi"
Maria Laurend -diplom, töö "Saunas"

Palju õnne!

"Tigu"

Kolmanda klassi kahe tunni tööks oli segada erinevaid pruune värvusi. Selleks oli vaja kujutada tigu. Palusin lastel kõik värvikarbi toonid läbi segada pruuni värviga. Tulemused olid toredad ja värsked, dekoratiivsed ja maalilised.
Mõned soovitused:

-seekord hindas kõige huvitavama töö teinud Karmel Kai: kõigepealt selgitasin, mida hinnata (värvi segamine ja üldmulje), seejärel palusin panna tööd ritta hinnete järgi

"Kristina vihmavarjuga"

Kolmanda kunstiklassi üheks õppeülesandeks on istuva inimese kujutamine. Seekord oli selleks Kristina, põnevuse andis juurde vihmavari. Kuna klassiruum on kitsas, siis istus modell õpetaja laua peal tooliga.Kõigepealt oli vaja teha alusjoonis, seejärel välja mõelda tagafoon ja siis maalida töö pastellidega.

Mõned soovitused:

-tegelikult ei tohiks modell istuda silmapiirist kõrgemal

-kõige keerulisem on joonistada istuv laps, õpetaja peaks näitama ette, kuidas sedalaadi asend tekib-aeglaselt jalgu kõverdades on näha, et reie osa lüheneb

-laps ei pruugi üldse istuvat asendit kätte saada, las ta teeb, nagu näeb!

-tähelepanu peaks juhtima õlgade laiusele, ikka armastavad lapsed kujutada nn pudelikaelu

-modelliks sobib enam seeliku või kleidiga tüdruk, muidu on kujutatu lihtsalt laps

-Vihmavari on laiem kui laps

6-ne värviring

I kunstiklassis tutvuvad õpilased kuuevärviringiga-kuidas segada kolmest põhitoonist uusi värve. Olen ikka värviülesanded püüdnud lahendada lastega mänguliselt. Ka seekord. Kõigepealt joonistasid lapsed paberile ringi, seejärel jaotasid selle kuueks. Õige oleks sedalaadi harjutustööd teha koos lastega. Kõigepealt maalisime põhitoonid-kollase, punase ja sinise: seejärel hakkasime sagama vahetoone. Edasi oli vaja värviringist kujundada kas kilpkonn, kala, lind jne.
Mõned soovitused:

-väiksel lapsel osutub ringi jagamine suhteliselt keeruliseks, seda peaks tegema koos õpetajaga

-iga värvikarp annab erinevaid põhitoone-kollane peaks olema munakollane, punane külmem ja sinine ultramarin

-jälgima peab pintsliga pinna katmist-ikka väikese tõmbega ülevalt alla, nii katab värv paberi paremini

-lastele oleks vaja õpetada värvide segamise nn kultuuri-kui palju võtta, kui suur osa segada

-heledamat värvi tuleks võtta paletile rohkem, tumedat vähem-kollast rohkem, punast vähem-punast rohkem, sinist vähem-kollast rohkem, sinist vähem

-kõige enam ebaõnnestub lilla e violetse värvi segamine, seda peaks õpetaja kontrollima ning lapsele seletama, miks ei ole võimalik sinu värvidega saada violetset

-hinnata võiks antud tööd kahe hindega-värviring ja üldmulje

"Minu käe peal on...."

Neljas kunstiklass voolis skulptuuritunnis oma kätt. Kõigepealt oli vaja savi töödelda nii, et ta oleks ühtlane mass. Seejärel tuli rullida keravormist umbes 1 cm paksune plaat. Edasi joonistas igaüks oma käe alusele ja lõikas noaga ülejäänud osad ära. Nüüd algas kõige keerulisem osa tööst-vaadata oma kätt ja näha ning voolida vorm-näpud, nn nukid, küüned jne. Et käele tuua sisse teine vaatenurk, palusin käe seljale voolida kas putukas või......näpu ümber sõrmis või.....

Mõned soovitused:

-parema tulemuse annab kvaliteetsem savi

-käe seljale võib lasta kujundada ka tattoo