"Mitme käega figuur"

                                                                    Kippen 5 klass

                                                                 Adelina 5 klass
V klassi kunstitunnis joonistasid õpilased figuuri visandeid. Tegime seda teistmoodi-keha asend jäi samaks, muutusid ainult käte liigutused. Iga poseerija oli vaja joonistada eri värvi pliiatsiga. Nii tekkis põnev figuur, kellel oli mitu paari käsi. Et tööst kergemini aru saada, siis vaatasime internetist erinevaid jumalaid India usundist.
Edasi oli vaja rakendada juba oma fantaasia ja leida pildile ka sisu-mida hoiavad käed, kus asub selline figuur, milline on tehniline lahendus jne. Lõpptulemus oli huvitav ja põnev. Nii sai ka igava figuuri joonistamine seotud loovusega.
Metoodilisi soovitusi:
-figuuri vaatlemisel võiks tähelepanu juhtida proportsioonidele
-antud tööd on võimalik edukalt teha ka tavalise klassi kunstitunnis
-piisab 5.-6.figuurist
Mida hinnata:
-kompositsiooni
-tehnilist lahendust

"Jalgratturid"

IV klassi kunstitunni ülesandeks oli joonistada kompositsioon jalgratturitega. Tunni alguses oli vaja teemat teadmata teha lihtsalt käe harjutusi, joonistades lõputu hulk ringjooni. See oli osaliselt ka teraapilise mõjuga. Kui paber sai ringjooni täis, said lapsed teada teema-ringidest said rattad ja ratastele tuli joonistada figuurid. Töö oli täis avastusi ja otsimist.
Metoodilisi soovitusi:
-ringe joonistades peab käsi olema randmest vaba ehk õhus-pliiats puudutab vaid paberit
-ringjooni võiks lasta joonistada paberi mõlemad pooled täis, sest käsi harjub ja joon muutub vabamaks
-figuurid võib kujutada ka siluetselt, töö võiks jääda visandlik
-ratturid võivad kattuda, paberist välja minna jne.-sedalaadi paigutust peab julgustama tegema
Kuidas hinnata:
-hinnata võiks paigutuse julgust ja originaalset lõpplahendust

"Hüppame batuudil"

Helen Roots, Marta Raidna

III kunstiklassi teemaks oli batuudil hüppavad lapsed, eesmärgiks figuuride keerulise liikumisasendi kujutamine. Kõigepealt oli vaja välja lõigata 3-4 keha (ovaali), need tuli paigutada paberile vaba kompositsioonina. Alles peale seda rääkisime teema lahti. Head näitlikku materjali pakub internet. Juurde oli vaja joonistada ülejäänud kehaosad, riided ja näod. Lõpuks oli vaja välja mõelda ka tegevuspaik.
Mõned soovitused:
-teema ja selle lahendus on keeruline ja raske, tööd jätkub mitmeks tunniks
-metoodiliselt on parem, kui teemat ei ava kohe, vaid alles peale figuuride paigutust-teema nimetamine hakkab kohe piirama lapse vaba ja loovat lähenemist
Kuidas hinnata:
-selle teema juures võib panna kolm hinnet-figuuride liikuvus, tagafooni lahendus ja üldmulje
-lapsele meeldib, kui talle seletatakse lahti hinde väärtus-siis ei tundu ka kehva hinne negatiivsena

Figuurivisanditest uus töö!

Õpetajate päeval joonistasid asendusõpetajad V klassiga visandeid. Kahju oli jätta need tööd poolikuteks, kuna tulemused olid väga head. Pakkusin õpilastele välja luua uue mõtte ja ideega lahenduse teemal "Figuur raamiga või raami taga või.......".

Esiteks soovitasin figuurid joonistada üle musta vildikaga, et anda joonele kindlus ja sära. Seejärel lõikasime välja mustast paberist erineva suurusega raamid ja paigutasime figuuridele peale. Kes soovis, võis veel iseloomustada klassikaaslast teksti lisamisega. Tööde tulemused olid huvitavad ja põnevad.
Mõned soovitused:

-kui on aega, saab lastele pakkuda väga keerulisi mõtteid ja ülesandeid, sageli teostub sellest vähe, kuid võimaluse mõttetegevuseks peab andma

"Peegeldus suurveel"

Selle aasta kevad pakkus hea teema ka lastele- "Peegeldused suurveel". Tegijateks valisin VII kunstiklassi, kuna peegelduse maalimine on suhteliselt raske. Peegeldus võis olla porilogul, metsas, koduaias jne. Igaüks valis endale meelepärase teema. Kõigepealt tegid lapsed kavandi, seejärel alusjoonise. Peamine rõhk oli akvarellidega maalimisel.

Lapsel on kartus värvi voolamise ees-äkki ei tule ilus töö!

Maalimise käigus tuleb siiski lapsi mingil määral aidata, näidata ja suunata, kuidas värv voolab, kuidas värv nn "elab oma elu". Tööd tulid kevadised ja akvarellilikud.

Mõned soovitused:

1.alusjoonise võib enne maalimist üle joonistada viltpliiatsiga

2.akvarellimise eel oleks vaja teha harjutusvisandeid (häid nippe saab Anu Purre õpikust)

3.peegeldusel on kõik objektid tuhmimad, ebaselgete kontuurjoontega

"Saunas"-"Dušši all"

Algklasside kunstis on olulisel kohal igapäeva elu kujutamine, seda ka selline teema, mis on seotud pesemise ja puhtusega. Teema on lastele üllatav ja ilmselt ka natuke intrigeeriv. Seekord katsetasime 2 kunstiklassiga märga tušši ja akvarelli. Kõigepealt valmis kavand, seejärel alusjoonis. Tehniliselt oli vaja sulepea ja tuššiga üle teha kõik piirjooned, vastava koha tegid lapsed enne pintsli ja veega märjaks. Kogu töö muutus häguseks ja ebaselgeks. Esimene rekatsioon oli enamusel, et nüüd on töö nässus.

Tegelikult peabki kõik nii olema. Akvarelliga maalisime töö elavamaks ja säravamaks.

Mõned nõuanded:

1.kujutada võiks kahte-kolme inimest, siis jääb pearõhk tehnilisele poolele

2.sedalaadi tehnika juures on vaja pidevat lapse julgustamist

3.akvarelli kasutamisel peaks jälgima, et tulemus jääks läbipaistev

4.unustada ei tohiks ka veepritsmete kujutamist

5.kui tulemus ei tulegi väga ideaalne, siis hinne peaks ikkagi olema väga hea-katsetamine on väärtus omaette!

"Meie peret pildistatakse"

I kunstiklassi teemaks oli "Meie peret pildistatakse", kõigepealt tegid lapsed alusjoonise. Järgmiseks tunniks võttis igaüks kaasa oma perepildi. Nii valmis igal lapsel oma pilt, kus ta kujutas kõiki pereliikmeid ja fotograafi. Kompositsioon muutus veelgi huvitavamaks, kui kleepisime foto pildile. Tund oli mitmetpidi huvitav ja õpetlik-mis on foto, kuidas pildistada, kellega koos pildistada jne.

Mõned soovitused:

1.foto lisamine tööle ja pildi edasine teostus ei anna sellist tulemust, nagu suuremate õpilastega (st foto peaks lõpptulemusena sulama pildi sisse)

2.sedalaadi pildi tehnikaks on ikkagi kõige parem viltpliiats (nagu fotolgi säravad toonid)

3.probleem tekkis tagafooniga-piisab, kui see lahendada mingi lihtsa mustriga-joon, ruut jne.

4.foto kleepimiseks peaks ikka küsima lapse käest, kas ema või isa lubas, sest see on perepildi avalikustamine

"Mina oma lemmikloomaga"

II kunstiklassi teemaks oli kujutada ennast koos lemmikloomaga. Kõigepealt tegid lapsed kavandi. Hea oleks, kui iga laps valiks erineva looma, muidu saavad pildid igavad. Seekord tegime alusjoonise musta markeriga. Maalimise ülesandeks oli katta pinnad dekoratiivselt, võimalikult puhaste värvidega. Kahjuks kadusid töö käigus markeri jooned ja need tuli hiljem taastada.

Mõned soovitused:

1.laps võib kujutada ka väiksemalt !

2.mida teha tagafoonile-selle võib kavandada mingi mustriga tapeediks, sest toa kujutamine on taas lisaülesanne

3.säilitama peaks lapseliku kujutamise

4.looma keha on karvane, markeriga on seda lõpuks hea teha

"Siluetid...."

Figuurivisandite joonistamine on oluliseks osaks figuuri õppimisel.

VIII kunstiklassis proovisime figuure hoopis kääridega välja lõigata. Ette ei tohtinud joonistada, töö oli keeruline, kuna koos pidid hea tulemuse andma silm, käsi ja käärid. Õpilased saavad sellega üllatavalt hästi hakkama.

Piisab 4.-5. figuurist. Edasi oli vaja lõigatud figuurid paigutada paberile ja mõelda välja tagafoon ehk kogu kompositsioon. Võib kujutada ka noori õhtul või öösel linnaruumis.

Talisport

VII kunstiklassi maalitunni teemaks oli kujutada talisporti. Tavaliselt oleme harjunud, et lapsed loovad pildi kas ühe või mitme tegevusega. Seekord oli vaja komponeerida talvine pilt ühe suure figuuriga.
Metoodilisi tähelepanekuid:

1.figuur võiks olla paberiservaga lõigatud, isegi pea (reeglina seda ei tehta!)

2.kompositsiooni võiks võrrelda fotoga, kus pildile satub suhteliselt juhuslik motiiv

3.värvilahenduses on probleemiks erinevate valgete segamine ja maalimine

4.raskeks osutub ka riiete maalimine, kuna siin on vaja edasi anda vormi

5.hoogsa talisportlase saab edasi anda lume ja tuisu kujutamisega (pintslitõmbed!)

6.näo osade maalimine ei ole oluline