RING.

                                                              Laura Liister

9. klassi kunstirühm katsetas KUIVNÕELA tehnikat CD plaadil. Ringi kujundile annab kavandada pilti, kuid paraku jääb pind liialt väikseks. Nii leidsime üheskoos, et kõige õigem on kujutada erinevaid geomeetrilisi mustreid. Rääkisime ka MANDALATEST (sanskriti keeles RING). Nii valmisid erinevad kavandid, seejärel kopeerisime need plaadile ja järgnes joonise välja kraapimine. CD plaadi pind tundub algul suhteliselt jäik ja tugev, kuid trükkimisel oli näha, et joon jäi selge ka peale mitmekordset tõmmise tegemist (plastmassplaat on märksa pehmem, tõmmiste arv väiksem). Värvi plaadile panekul olid õpilased leidlikud, segasid mitmeid toone kokku- see andis maalilise tulemuse.
Metoodilisi soovitusi:
-CD plaat on heaks aluseks esimesel kuivnõela tehnikaga tutvumisel
-joonise saab edukalt välja kraapida sirkli või naaskliga
-paber trükkimisel peaks olema pehme ja kindlasti vees enne leotatud (mitte tilkuv)
-kindlasti peaks tegema vähemalt 2-4 tõmmist, peale esimest tõmmist peaks suunama õpilast nägema edasi katsetamise võimalusi (erinevad värvid, puhtaks pühkimise meetodid jne.)
-ära ei tohiks unustada ka töö signeerimist, kuhu mida kirjutada, näiteks
"Mandala" kuivnõel 2/4                        Laura Pall, 15.a. 2016
murdarv näitab, et autor on teinud 4 tõmmist ja antud töö on teine

Teekond linnaruumis.

                                                            VII klassi õpilastööd

7.tavaklassi kunstitunnis kaardistasid õpilased enda liikumise linnaruumis. Peamiselt valiti teekond kas kodust-kooli või vastupidi. Vaja oli meenutada hooneid, liiklusskeeme jne. Otsida võis infot ka nutiseadmest. Tehniliselt võis jääda töö markeriga skemaatiliseks joonistuseks aga võis ka värvi lisada. Lõpuks oli vaja tähistada teekond nooltega. 
Metoodilisi soovitusi:
-kodus võib lasta eeltööna pildistada olulisemaid objekte teekonnal, neid hiljem ära kasutada
-võib dokumenteerida teekond ja lisada tekst juurde, lõpptulemus muutub uurimuslikuks
-valmis töö võib skanneerida arvutisse ja lasta teha esitlusi
-töö sobib rühma-või ka projektitööks

Must-valge pilt

VIII klassi kunstirühma must-valged kompositsioonid said idee paberist. Proovisin ettevaatlikult lõigata noaga pealmise musta kihi läbi ja selle eemaldada. Ja nii lihtsalt hakkaski arenema pilt. Kõige huvitavam oli õpilastel lahendada op-kunsti ülesannet. Tore on avastada tehnilisi nippe riiulist leitud paberitega!

Tallinn ja tema elanikud.

                                                            Marta 12.a.

                                                         Eliisbet 12.a.

                                                         Helen 12.a.

                                                       Robin-Hans 12.a.
VI klassi kunstirühm kujutas sotsiaalset teemat. Kõigepealt kaardistasime ära kodulinna Tallinna positiivsed ja negatiivsed probleemid. Arutelu käigus sai selgeks, mida võiks ka visuaalselt kujutada. Eeltööna valmisid kavandid, seejärel alusjoonised ja graafilised lahendused. Oma tööle tuli alla lisada ka kirjalikult kaaskiri.
Rühma ühistöö oli vaadata näitusel Kullo Lastegaleriis.
Metoodilised soovitused:
-töö ei pea olema suur, kuna ta dokumenteerib ühte või teist sündmust
-teemat saab kasutada märkamaks oma kodukoha elu, kuidas seda visuaalselt kujutada
-kuna laps tajub ümbritsevat sotsiaalset elu oma tasandilt, siis tuleb  teema käsitluses  usaldada lapse loovust ja mõtet
-hindamisel võiks suurema kaalu panna ideele

Kompositsioon lehtedega.

Tavaklassi kunstitundides on vajalik teha kiiremaid töid, et õpilased  areneksid ja avastaksid läbi erinevate tehnikate ja võtete kunsti. Sageli kipuvad teemade käsitlemised venima. Tulemus tuleb küll korralik ja püüdlik, kuid sageli kuiv ja igav.
7.klassiga hõõrusime sügislehti läbi paberi. See nipp on küll suhteliselt vana, kuid tegemise käigus avastasid õpilased erinevate pliiatsitega katmise võimalusi. Teisel tunnil oli vaja lisada juurde putukad-mõnedel koopiatest välja lõigatud, mõnedel enda joonistatud. Tulemus oli huvitav.
Metoodilisi soovitusi:
-õpilased kipuvad kiiresti ühe lehe ära tegema ja ongi valmis, siin on õpetaja ülesanne näidata kompositsiooni tihedamaks tegemise võimalusi
-puuleht tuleb paberi alla panna kindlasti tagurpidi, siis tuleb selgem ja teravam joonis
-väga hea tulemuse annavad jämedad värvipliiatsid, mille süsi on pehme ja tulemus tuleb maaliline
-.joonise selgus sõltub sageli ka käe survest

Kirjagraafiline kompositsioon "SUVI-SÜGIS"

                                                                         Villy 8 k

                                                                        Kristian 8 k

                                                                        Maria 8 k

                                                                       Heleriin 8 k
VIII klassi kunstirühma üheks ülesandeks olen pakkunud lahendada kirjagraafilist ülesannet sõnadega SUVI ja SÜGIS. Kavandamise juures olen rääkinud erinevatest lahenduse variantidest-grafitilaadne , tähed, mis on looma, taime jne sarnased jne. 
Põhimõte peaks olema, et igaüks leiaks endale meelepärase lahenduse. Tehniliselt võimaldab see ülesanne erinevaid töövahendeid.
Metoodilisi soovitusi:
-parema tulemuse annavad plokk-kirjapõhised tähed
-kindlasti peaks tutvustama kirjaõpetust laiemalt koos näidetega
-sageli on poiste tööd konstruktivistlikumad, tüdrukutel nn ilutsevad-seda võiks õpetaja ka aktsepteerida
-tavaklassi kunstitunnis võiks antud tööd teha ka väiksemalt ja vaid vildikatega

"Mitme käega figuur"

                                                                    Kippen 5 klass

                                                                 Adelina 5 klass
V klassi kunstitunnis joonistasid õpilased figuuri visandeid. Tegime seda teistmoodi-keha asend jäi samaks, muutusid ainult käte liigutused. Iga poseerija oli vaja joonistada eri värvi pliiatsiga. Nii tekkis põnev figuur, kellel oli mitu paari käsi. Et tööst kergemini aru saada, siis vaatasime internetist erinevaid jumalaid India usundist.
Edasi oli vaja rakendada juba oma fantaasia ja leida pildile ka sisu-mida hoiavad käed, kus asub selline figuur, milline on tehniline lahendus jne. Lõpptulemus oli huvitav ja põnev. Nii sai ka igava figuuri joonistamine seotud loovusega.
Metoodilisi soovitusi:
-figuuri vaatlemisel võiks tähelepanu juhtida proportsioonidele
-antud tööd on võimalik edukalt teha ka tavalise klassi kunstitunnis
-piisab 5.-6.figuurist
Mida hinnata:
-kompositsiooni
-tehnilist lahendust

Loome kirjatähega mustri.

8.klassi kunstirühma ülesandeks oli luua kahest või kolmest plokk-kirja tähest muster, ornament. Kõigepealt oli vaja konstrueerida papist kaks tähte ehk tähešablooni. Edasi vaatasime Eesti rahvuslikke mustreid ja püüdsime leida nendes tähevorme. Lõpuks pani igaüks enda mustri rütmi kokku ning teostas selle graafiliselt.
Metoodilisi soovitusi:
-plokk-kirja tähtedest võiks valida lihtsama vormiga tähed, kus domineerivad joontena horisontaal, vertikaal, diagonaal ja ring-I, E, T, Y, A, F, H, L, V, X, N, M, O, U
-edukalt saab antud tööd teha ka värvilistest paberitest või hoopis proovida arvutis sedalaadi kompositsiooni
Mida hinnata?
-süsteemi leidmist
-korrektset tehnilist teostust

Sügisene mets.

                                          Kaarel Kütt 7 k

                                         Sandra-Liis Eensoo 7 k

                                             Annemari Riisimäe 7 k

VII kunstiklassi ülesandeks oli maalida sügisest metsa, seekord vana plastikkaardiga. Töö algas ilma kavandamata, ette joonistamata. Kõigepealt oli vaja paika panna puutüvede rütm, järgnes emotsionaalne maali loomine. Tulemuseks oli suhteliselt impressionistlik maal. Uudsust pakkus just see, et maalida saab ka ilma pintslita.
Metoodilised soovitused:
-paberi formaat võiks olla suurem
-värve kulub palju, sellega peab arvestama
-kasetüvede maalimine väldib nn karupruuni kasutamise
-avastada võiks erinevaid pinnalahendusi
Mida hinnata?
-emotsinaalsust
-kui on, siis ka ruumilisust

"Lõbustuste pargis"

                                          Kirke Leming  5 klass

                                             Christiin Lehtsaar 5 k
V klassi ülesandeks oli lõbustuspargi kujutamine. Enne teema alustamist tegid lapsed käeharjutusi viltpliiatsitega, et avastada joon ja rütm; nn käsi lahti joonistada. Põnev on kasutada mitut viltpliiatsit korraga.
Antud nn soditud pinna põhjal oligi vaja hakata looma pilti lõbustustepargist-kaartest said rongiteed, ringjoontest vaaterattad jne. Põnevust lisas lõpuks akvarelli kasutamine. Tööd tulid meeleolukad, mõned õhtused, mõned vihmased jne.
Metoodilisi soovitusi:
-viltpliiatsitega harjutusosa on mingil määral ka teraapilise mõjuga
-töö sobib hästi ka tavaklassile
-lõbustustepargi atraktsioone ei pea olema väga palju, hea on kui need eristuksid pildist musta vildika- või markerijoonena
-mitte kõikidele lastele ei ole jõukohane meeleolu loomine pildis, seda ei tohiks rangelt nõuda
Mida hinnata?
-hinnata võiks protsessis osalemise julgust
-meeleolu saavutamist
-ka ebaõnnestunud töö võiks saada positiivse hinde

Kompositsioon oma näo profiiljoonega.

                                                     Kaarel Kütt 7 k
7.klass lahendas graafilise kompositsiooni ülesande, kus pilt pidi lähtuma oma näo profiiljoonest. Klassikaaslase abiga sai joon paberile. Edasi jätkus kompositsiooni loomine. Graafiline lahendus oli vaba.
Metoodilisi soovitusi
-profiiljoon võiks jääda näiteks silmapiiriks, võib eraldada mõttemaailma minu ja ümbritseva vahel jne.
-ülesanne sobib hästi tuššitööna

"Portreest -PILETIKS"

                                                 Helriin Kolbak, Villi Tammer, Birgit Raidna 5 klass
V klassi ülesandeks oli joonistada kaasõpilase portree. Visandlik töö valmis kahe tunniga. Kuna põhjalikum portree joonistamine nõuab enam pingutust, siis tundus, et lapsed ei leidnud motivatsiooni jätkamiseks. Nüüd oli vaja õpetajal mõelda-kuidas edasi? Pakkusin variandi tehtut edasiarendada piletiks või kaardiks.
Vaatasime, kuidas on kujundatud fotoga dokumendid. Mõtteots oli lastele taas antud-jätkus uus väljakutse-KUJUNDADA KAS ENDALE VÕI KLASSIKAASLASELE KAART-PILET. Lõpptulemused olid põnevad!
Metoodilisi soovitusi:
-tähelepanu peaks juhtima, missugused kujunduselemendid on kaardil-piletil-pilt, kiri, tempel jne., missugune on sõnum
-kujundamisel ei pea viiendas klassis saavutama ideaalset tulemust, alles peaks jääma loomisrõõm
-formaat võiks olla A 3, kuigi A 2-le tehtud supersuur kaart tuli ka huvitav
-ülesannet saab edukalt siduda disainiga
Kuidas hinnata?
-pileti või kaardi hindab see, kes tellib, vajalik on ka põhjendus