VÄRVIPASS

7.tavaklassi kunstitunnis koostasime VÄRVIPASSI. Värviõpetus on kunstiõpetuses abiteadus ja mõningad teoreetilised põhiteadmised peaksid selgeks saama just kolmandas kooliastmes. Planeerisin teema kahele tunnile, kasutasime värvipliiatseid. Kunstiklassile olen pakkunud samalaadset tööd guaššide või värviliste paberitega. Formaadiks valisin A 4, mille murdsime pooleks. Õpilased tegid läbi rea praktilisi väikseid ülesandeid:

1.mis on värviõpetus, miks see on oluline

2.värv füüsikas ja inimese silmas, spekter

3.kolm põhivärvi

4.kuidas tekib 12-ne värviring, millised on värvide nimetused

5.valge, hall, must-helestamine, tumestamine

6.kolm kontrastvärvi paari

7.soojad ja külmad värvid, vaba kompositsioon

Metoodilisi soovitusi:

-oluline on, et iga õpilane läbiks protsess

-hea, kui see toimuks läbi vestluse ja arutelu

-värvipliiats annab väga hea tulemuse, õpilane kogeb, et ka värvipliiatsiga saab kujutada maaliliselt, näit. kollane + punane = oranž jne.

-hindamisel ei tohiks lähtuda põhimõttest, et tüdrukud teevadki korrektselt ja poisid lohakamalt

-värvipass võiks jääda õpimappi

RING.

                                                              Laura Liister

9. klassi kunstirühm katsetas KUIVNÕELA tehnikat CD plaadil. Ringi kujundile annab kavandada pilti, kuid paraku jääb pind liialt väikseks. Nii leidsime üheskoos, et kõige õigem on kujutada erinevaid geomeetrilisi mustreid. Rääkisime ka MANDALATEST (sanskriti keeles RING). Nii valmisid erinevad kavandid, seejärel kopeerisime need plaadile ja järgnes joonise välja kraapimine. CD plaadi pind tundub algul suhteliselt jäik ja tugev, kuid trükkimisel oli näha, et joon jäi selge ka peale mitmekordset tõmmise tegemist (plastmassplaat on märksa pehmem, tõmmiste arv väiksem). Värvi plaadile panekul olid õpilased leidlikud, segasid mitmeid toone kokku- see andis maalilise tulemuse.
Metoodilisi soovitusi:
-CD plaat on heaks aluseks esimesel kuivnõela tehnikaga tutvumisel
-joonise saab edukalt välja kraapida sirkli või naaskliga
-paber trükkimisel peaks olema pehme ja kindlasti vees enne leotatud (mitte tilkuv)
-kindlasti peaks tegema vähemalt 2-4 tõmmist, peale esimest tõmmist peaks suunama õpilast nägema edasi katsetamise võimalusi (erinevad värvid, puhtaks pühkimise meetodid jne.)
-ära ei tohiks unustada ka töö signeerimist, kuhu mida kirjutada, näiteks
"Mandala" kuivnõel 2/4                        Laura Pall, 15.a. 2016
murdarv näitab, et autor on teinud 4 tõmmist ja antud töö on teine

Teekond linnaruumis.

                                                            VII klassi õpilastööd

7.tavaklassi kunstitunnis kaardistasid õpilased enda liikumise linnaruumis. Peamiselt valiti teekond kas kodust-kooli või vastupidi. Vaja oli meenutada hooneid, liiklusskeeme jne. Otsida võis infot ka nutiseadmest. Tehniliselt võis jääda töö markeriga skemaatiliseks joonistuseks aga võis ka värvi lisada. Lõpuks oli vaja tähistada teekond nooltega. 
Metoodilisi soovitusi:
-kodus võib lasta eeltööna pildistada olulisemaid objekte teekonnal, neid hiljem ära kasutada
-võib dokumenteerida teekond ja lisada tekst juurde, lõpptulemus muutub uurimuslikuks
-valmis töö võib skanneerida arvutisse ja lasta teha esitlusi
-töö sobib rühma-või ka projektitööks

Must-valge pilt

VIII klassi kunstirühma must-valged kompositsioonid said idee paberist. Proovisin ettevaatlikult lõigata noaga pealmise musta kihi läbi ja selle eemaldada. Ja nii lihtsalt hakkaski arenema pilt. Kõige huvitavam oli õpilastel lahendada op-kunsti ülesannet. Tore on avastada tehnilisi nippe riiulist leitud paberitega!

Tallinn ja tema elanikud.

                                                            Marta 12.a.

                                                         Eliisbet 12.a.

                                                         Helen 12.a.

                                                       Robin-Hans 12.a.
VI klassi kunstirühm kujutas sotsiaalset teemat. Kõigepealt kaardistasime ära kodulinna Tallinna positiivsed ja negatiivsed probleemid. Arutelu käigus sai selgeks, mida võiks ka visuaalselt kujutada. Eeltööna valmisid kavandid, seejärel alusjoonised ja graafilised lahendused. Oma tööle tuli alla lisada ka kirjalikult kaaskiri.
Rühma ühistöö oli vaadata näitusel Kullo Lastegaleriis.
Metoodilised soovitused:
-töö ei pea olema suur, kuna ta dokumenteerib ühte või teist sündmust
-teemat saab kasutada märkamaks oma kodukoha elu, kuidas seda visuaalselt kujutada
-kuna laps tajub ümbritsevat sotsiaalset elu oma tasandilt, siis tuleb  teema käsitluses  usaldada lapse loovust ja mõtet
-hindamisel võiks suurema kaalu panna ideele

Minu jõulutoode.

                                                               Emmamarie 4 c

                                                                  Trent 4 c

                                                                          Marietta 4 c

                                                                               Lii 4 c

4.klassi kunstitunni ülesandeks oli mõelda välja omanimeline jõuluteemaline toode. Kõigepealt vaatasime erinevaid pakendeid ja jõulutooteid internetist. Seejärel rääkisime disainist ja kujundamisest. Mulle tundus, et kõikidel käivitus koheselt mõte ja tegutsemistahe. Selle ülesande juures oli vaja-õppida, mõelda, luua ja hinnata oma  tulemust. Vaja oli mõelda välja ka reklaamlause. 

Metoodilisi soovitusi:

-loomulikult ei suuda neljanda klassi õpilane luua päris uut toodet, läheneda disainile nagu see oma reeglitega ette näeb, kuid oluline on ka lihtsalt kujundamine, mõtlemine

-ülesanne sobib hästi ka paaristööks

-vahva on tunni lõpus lasta õpilastel teha esitlus või oma toote lavastuslik nn mahamüümine
-tööd võib lahendada ka pinnalaotusena, hiljem kokku panna

Rahvusvaheline tunnustus minu õpilasele.

                                                                        "Tivoli"

                                                                  Meriliis 6 ak

Neljapäeval 10.detsembril anti Jaapani saatkonnas kätte autasud Jaapani Kanagawa 18. Maailma Lastekunsti Bienaalil suurepäraseid tulemusi saavutanud õpilastele. Meie kooli autasustatute hulgas oli ka minu õpilase Meriliis Laiakase töö "Tivoli". Palju õnne!

Jõulukuulid kaunistavad koolimaja.

                                                                     Adelina 

                                                                   Kippen 

                                                                        Birget

Jõulude eel on ikka vaja kunstiõpetajal meeleolu tekitamiseks kaunistada koolimaja. Sageli on ainukeseks kaunistusmaterjaliks paber.Sel aastal tegime 5 kunstiklassi rühmaga soori jõulukuule.Šablooniks oli ümmargune taburet. Kõige keerulisem oli õpilastel aru saada sellest, et detailid oli vaja joonistada nii, et lõpptulemus annaks ümara vormi mulje-näiteks kuusk kaarega jne. Huvitava efekti andsid selle töö teostamisel igat sorti läikivad materjalid. Lõpuks oli vaja lisada kuuli riputuse ots ja punane paberriba. Nii said jõulukoolid kaunistama koolimaja.
Metoodilisi soovitusi:
-seinale võiks panna kuulid grupeerituna
-arvestada võiks ka seina värvi-tumedam pind annab efektsema tulemuse
-sedalaadi kaunistused võivad tunduda natuke kitšilikud, kuid jõulude puhul võib see ka olla

Kompositsioon lehtedega.

Tavaklassi kunstitundides on vajalik teha kiiremaid töid, et õpilased  areneksid ja avastaksid läbi erinevate tehnikate ja võtete kunsti. Sageli kipuvad teemade käsitlemised venima. Tulemus tuleb küll korralik ja püüdlik, kuid sageli kuiv ja igav.
7.klassiga hõõrusime sügislehti läbi paberi. See nipp on küll suhteliselt vana, kuid tegemise käigus avastasid õpilased erinevate pliiatsitega katmise võimalusi. Teisel tunnil oli vaja lisada juurde putukad-mõnedel koopiatest välja lõigatud, mõnedel enda joonistatud. Tulemus oli huvitav.
Metoodilisi soovitusi:
-õpilased kipuvad kiiresti ühe lehe ära tegema ja ongi valmis, siin on õpetaja ülesanne näidata kompositsiooni tihedamaks tegemise võimalusi
-puuleht tuleb paberi alla panna kindlasti tagurpidi, siis tuleb selgem ja teravam joonis
-väga hea tulemuse annavad jämedad värvipliiatsid, mille süsi on pehme ja tulemus tuleb maaliline
-.joonise selgus sõltub sageli ka käe survest

Kirjagraafiline kompositsioon "SUVI-SÜGIS"

                                                                         Villy 8 k

                                                                        Kristian 8 k

                                                                        Maria 8 k

                                                                       Heleriin 8 k
VIII klassi kunstirühma üheks ülesandeks olen pakkunud lahendada kirjagraafilist ülesannet sõnadega SUVI ja SÜGIS. Kavandamise juures olen rääkinud erinevatest lahenduse variantidest-grafitilaadne , tähed, mis on looma, taime jne sarnased jne. 
Põhimõte peaks olema, et igaüks leiaks endale meelepärase lahenduse. Tehniliselt võimaldab see ülesanne erinevaid töövahendeid.
Metoodilisi soovitusi:
-parema tulemuse annavad plokk-kirjapõhised tähed
-kindlasti peaks tutvustama kirjaõpetust laiemalt koos näidetega
-sageli on poiste tööd konstruktivistlikumad, tüdrukutel nn ilutsevad-seda võiks õpetaja ka aktsepteerida
-tavaklassi kunstitunnis võiks antud tööd teha ka väiksemalt ja vaid vildikatega

"Mitme käega figuur"

                                                                    Kippen 5 klass

                                                                 Adelina 5 klass
V klassi kunstitunnis joonistasid õpilased figuuri visandeid. Tegime seda teistmoodi-keha asend jäi samaks, muutusid ainult käte liigutused. Iga poseerija oli vaja joonistada eri värvi pliiatsiga. Nii tekkis põnev figuur, kellel oli mitu paari käsi. Et tööst kergemini aru saada, siis vaatasime internetist erinevaid jumalaid India usundist.
Edasi oli vaja rakendada juba oma fantaasia ja leida pildile ka sisu-mida hoiavad käed, kus asub selline figuur, milline on tehniline lahendus jne. Lõpptulemus oli huvitav ja põnev. Nii sai ka igava figuuri joonistamine seotud loovusega.
Metoodilisi soovitusi:
-figuuri vaatlemisel võiks tähelepanu juhtida proportsioonidele
-antud tööd on võimalik edukalt teha ka tavalise klassi kunstitunnis
-piisab 5.-6.figuurist
Mida hinnata:
-kompositsiooni
-tehnilist lahendust

Kunstipraktika 2015

Kunstipraktika ehk ÕUESÕPE kunstiga on õpilastele põnev kogemus. Arendab vaatlus-ja võrdlusoskust ning analüüsivõimet. Olen eesmärgistatud praktikat teinud 8 klassi lõpus. 
Vaata galeriid
http://nagi.ee/photos/pelgulinnakunst/sets/395831/