"Portree"

                                                              Elis Künnapuu

III kunstiklass kujutas reljeefselt portreed. Kõigepealt lõikasid lapsed välja näo üldvormi papist. Seejärel oli vaja ajaleht ära kortsutada, vormida PVA-ga see õigeks kujuks ja hakata kasvatama näo osasid kõrgemaks-otseesine, silmamunad, põsed, huuled ja lõug. Kui kõrgemad osad olid kuivanud, katsid lapsed pinna paberteibi väikeste tükkidega. Lõpuks oli vaja portree ära katta värviga. Kael ja kõrvad kleebiti hiljem. 

Metoodilised soovitused:

-üheksa-aastase lapse jaoks on ülesanne keeruline ja käeliselt raske, kuigi kõik valmis suure huviga

-sellise töö juures peaks õpetaja tegema ette ühe näidise, kuidas tekib vorm

-näo katmisel värviga on hea näidata õige nahatooni segamist

-juuksed võib lisada ka peenikesest pabernöörist

-ettevaatust-mõne lapse käed ei kannata PVA liimi!

-sama huvitavalt võiks proovida lihtsamaid variante-näiteks kujutada ühte talvist lindu

-töö protsess peaks olema hästi mänguline, ka tulemus võiks jääda lapselise võluga

"Teeme suure lumememme"

                                                        Uku Kustav, Sarah-Maria

Eelkooli esimeses kunstitunnis kujutasid lapsed lumememme tegemist. Kõigepealt oli vaja sinistest värvipaberitest välja lõigata lumememme keha osad. Kuidas saada, et lapse kujutatu ring oleks suur? Selleks on heaks mõõduks oma käsi. Laialisirutatud sõrmedega käelaba või oma peopesa suurus on just parajaks mõõduks (ülemine pilt). Kui lumememme keha sai kleebitud, siis oli vaja joonistada pildile markeriga lapsed, majad, aed jne. Kõige lõpuks võis lisada värvi, kas markerite või pastellidega.

Metoodilised soovitused:

-töö formaadiks võiks olla A 3

-joonistamiseks võiks kasutada markerit, siis tuleb tulemus spontaanne ja vahetu

-töö tegemisel on vaja kindlasti lapsi julgustada, sest mitte kõik ei kujuta suurelt, ei täida paberipinda ega saa hakkama värvimisega

-inimese kehaosade kujutamisel ei tohiks hakata valet õigeks parandama-iga laps on kujutamises erineval tasemel, mõni teeb käed õigesti, mõni kriipsudena

-segatehnikad annavad lapsele vaheldust ja ka pikemaajalisem töö ei muutu igavaks

-kuna väikese lapse tähelepanu on lühiajaline, siis piisab 6-aastasele 30.-45.minutilisest tunnist

"Minu päevaKELL"

                          Heliise Tamm, Karmel Kai Murumaa, Kristina Lukki-Lukin, Villi Tammer

Kuuendas klassis on üheks loovülesandeks dokumenteerida visuaalselt oma päeva. Oleme seda teinud lastega pildina, jaotades paberi hommikuks, lõunaks ja õhtuks. Seekordsest lahendusest sai oma päevaKELLA disainimine. Ülesanne on mitmekihiline, vahest keeruline, kuid lastele põnev.

Metoodilised soovitused:

-kella plaadi kujundamisel  peaks tegema selgeks, et joonistus oma päevast on plaadi põhi, kella puhul on olulised ikka osutid ja numbrid

-metallipinda saab kujutada hõbemarkeriga, paberfooliumiga

-antud töö formaat oli A 2

"Minu klass-Meine Kunstklasse"

                                                 Kristian Kohver, Maria Lurend
Novembris-detsembris oli võimalik läbida video algkursus e-Twinningu raames. E-kursuse viis läbi saksa õpetaja ning töökeeleks oli saksa keel. Kursuse raames valmis minu esimene video oma klassiruumist ja kunstitunnist, mida viis läbi EKA üliõpilane-praktikant Cornelia. VI klass tegi vaikelu pillidega pastellkriipes.

Youtube üles pandud videot näeb 

http://www.youtube.com/watch?v=I8OLtW7kzzY

"Uhke lossi saal"

                                               Lii Lehtla, Emmamarie Marleen Talivee, Elis Ulla

II kunstiklassi ülesandeks oli kujutada lossi saali. Kõigepealt joonistasime ruumi-tagumine sein, külgseinad, lagi ja põrand. Algul tundus, et nii väike laps ei saa aru ruumi kujutamisest, see on talle raske ja mittejõukohane. Kui aga olin tahvlile ette joonistanud, koos läbi arutanud, oli asi selge. Edasi oli vaja hakata kujundama saali. Olin juba eelnevalt jälginud laste kommide söömist ja seda, et alati jäävad sädelevad kommipaberid järele, visatakse prügikasti. Tegelikult on just need põnevad kleepida seintele, et saavutada uhke ja natuke muinasjutuline ruum. Laste fanataasia arenes edasi ja tulemuseks olid omapärased tööd.

Metoodilised soovitused:

-kommipaberid on hea lasta enne kodus koguda ja panna raamatu vahele sirguma

-liimida on hea PVA liimiga

-kui liimimine muutub tüütavaks, võib edasi kujundada ruum mustriga, ornamendiga
-et ruum ei jääks elutu, võiks lisada mõne tegelase

Sügisene mets.

                                          Kaarel Kütt 7 k

                                         Sandra-Liis Eensoo 7 k

                                             Annemari Riisimäe 7 k

VII kunstiklassi ülesandeks oli maalida sügisest metsa, seekord vana plastikkaardiga. Töö algas ilma kavandamata, ette joonistamata. Kõigepealt oli vaja paika panna puutüvede rütm, järgnes emotsionaalne maali loomine. Tulemuseks oli suhteliselt impressionistlik maal. Uudsust pakkus just see, et maalida saab ka ilma pintslita.
Metoodilised soovitused:
-paberi formaat võiks olla suurem
-värve kulub palju, sellega peab arvestama
-kasetüvede maalimine väldib nn karupruuni kasutamise
-avastada võiks erinevaid pinnalahendusi
Mida hinnata?
-emotsinaalsust
-kui on, siis ka ruumilisust

"Lõbustuste pargis"

                                          Kirke Leming  5 klass

                                             Christiin Lehtsaar 5 k
V klassi ülesandeks oli lõbustuspargi kujutamine. Enne teema alustamist tegid lapsed käeharjutusi viltpliiatsitega, et avastada joon ja rütm; nn käsi lahti joonistada. Põnev on kasutada mitut viltpliiatsit korraga.
Antud nn soditud pinna põhjal oligi vaja hakata looma pilti lõbustustepargist-kaartest said rongiteed, ringjoontest vaaterattad jne. Põnevust lisas lõpuks akvarelli kasutamine. Tööd tulid meeleolukad, mõned õhtused, mõned vihmased jne.
Metoodilisi soovitusi:
-viltpliiatsitega harjutusosa on mingil määral ka teraapilise mõjuga
-töö sobib hästi ka tavaklassile
-lõbustustepargi atraktsioone ei pea olema väga palju, hea on kui need eristuksid pildist musta vildika- või markerijoonena
-mitte kõikidele lastele ei ole jõukohane meeleolu loomine pildis, seda ei tohiks rangelt nõuda
Mida hinnata?
-hinnata võiks protsessis osalemise julgust
-meeleolu saavutamist
-ka ebaõnnestunud töö võiks saada positiivse hinde