"Lumelohe"

III kunstiklass segas tunnis erinevaid valgeid värvusi. Selleks kujutasime lumelohet, lumedraakonit või lumelindu. Helesinisele toonpaberile tegid lapsed alusjoonise ja värvisegamine hakkas pihta. Töö värvidega osutus raskeks, seetõttu oli vaja ka enam pingutada. Tumedad aktsendid palusin maalida tumesinisega.
Mõned soovitused:

-maalida võib dekoratiivselt või maaliliselt-valiku peaks tegema laps ise

-musta värvi ei tohiks lubada kasutada

-selle töö juures võiks hinnata ka paletil segatud värve

-valmis tööd lasin hinnata kõige tublimal poisil-ülemisse ritta valis ta viielised tööd, allapoole neljalised ja kõige alla kolmelised: hindamisel oli vaja arvestada värvide segamist ja üldmuljet;

protsessi peaks juhtima õpetaja

"Tsirkuse hobune"

I kunstiklass kujutas hobust tsirkuseareenil jooksmas. Ülesanne oli raske, kuna hobuse jalgade liikumine on keeruline. Kõigepealt valmis kavand, seejärel alusjoonis. Kuna paljudele lastele oli tsirkus, areen ja prožektorid võõrad asjad, siis näitasin youtubest filme. Paberitooni valisin tumeda ning formaadilt küllaltki suure. Tööde maalimisel julgustasin lapsi maalima vabalt, pintsel "sodis" erinevaid värve, rütme ja jooni. Lõpptulemused olidki spontaansed ja huvitavad.

Mõned soovitused:

-laps peaks kujutama hobust just nii, nagu tema oskab, ei tohi lasta parandada õigeks

-kuna tsirkus on atraktiivne, siis võiks olla värvid "teravad" ja "toored"

-must ja valge panevad lõpptulemuse särama

-hobuse selga võiks lasta kujutada kas klouni või akrobaadi

"Jooksev hobune"

IV klass kujutas kunstitunnis hobust. Seekord värvilistest paberitest ja noalõikes. Töö teostamise põhimõte on analoogne vitraažiga. Must raam on see, mis seob hobuse. Sedalaadi raamistikke võib olla mitu-eraldi maastikule, eraldi kaugemale plaanile jne. Neljanda klassi õpilasele piisab aga 2.-3. osast. Ka tehniline teostus (noalõige) on keeruline. Tagafoonide paberid valisime aga värvilised, et lõpptulemus oleks särav ja rõõmus.
Mõned soovitused:

-antud töö järjekord ei saa selgeks õpetaja seletava jutuga, siin peab osaliselt kaasa tegema

-õpetama peaks pabernoa käsitlust, et lõikejoon ei jääks karvane ega käristatud

-lõpptulemusele võib lisada vildikaid, korrektorit jne.

"Kalad"

III kunstiklass kujutas kalu. Kõigepealt lõikasid lapsed kalad pabrist välja. Šablooni, käsna ja guaššvärviga valmis kompositsioon. Edasi oli vaja lisada merepõhi, vesi ja uppunud laevad või aaredekastid.
Mõned soovtused:

-segatehnikas pildid on lastele huvitavad ja põnevad

-kalade šabloone võiks lasta ka vahetada, siis tuleb pilt rikkalikum

-kõik ei pea kujutama vaid kalu

-guaššiga katmine jätab kohati õhulise mulje

"Muster"

Esimeses klassis tegime lastega läbi geomeetriliste kujunditega ribaornamendi. Teises klassis moodustasid erinevad lõigatud ribad aga omaette mustri. Kõigepealt voltisime musta paberi järjest pooleks, sellest hakkasid lapsed lõikama erikujulisi osasid. Lahtivõetuna tuligi hulga huvitavaid pikki ribasid. Need paigutasime valgele paberile-tekkis tore rütm.

Mõned soovitused:

-kõigepealt oleks hea teha läbi väiksemast paberist proovitöö

-paigutuse juures peaks juhtima tähelepanu rütmile

-töö algul võiks mainida ka ribade korrektset liimimist

"Esimene lumi"

II kunstiklassi ülesandeks oli kujutada puid koos esimese lumega. Kõigepealt tegid lapsed alusjoonise. Puude kujutamine ja maalimine tundub algul lihtne, kuid süvenedes on selle töö juures probleeme küllaga. Kõigepealt, kuidas kujutada puu tüve ja oksi, seejärel missuguse värviga maalida. Kolm puud võisid olla küll pruunid, kuid pruun oli vaja läbi segada. Pakkusin sinist, musta ja rohelist. Puude okstele ja tüvele oli vaja lõpuks maalida valget lund. Tänu sinisele toonpaberile oli lõpptulemus efektne ja särav.

Mõned soovitused:

-raagus puid peaks vaatlema aknast- tüvi on jäme, oksa algus samuti ja oksad peened

-võrrelda võiks kasetüve värvi teiste puudega

-puude alla võiks lasta lapsel kujutada seda, mida ta ise tahab, siis jääb tööprotsessi ka loominguline osa

"Olen rõõmus-olen kurb"

I kunstiklass pidi väljendama emotsioone näos. Nii oligi vaja kujutada rõõmu ja kurbust. Tunni algul palusin lastel joonistada kaks hästi suurt ringi, seejärel rääkisime teema lahti. Mis teeb rõõmsaks, mis kurvaks, missugune näo osa väljendab neid emotsioone kõige paremini jne.

Nii valmisid kahe tunniga toreda ja meeleolukad tööd.

Mõned soovitused:

-näo proportsioonidele ei tohiks juhtida mingit tähelepanu

-suunurkade joon (ülespoole-rõõmus, allapoole-kurb) annab kõige paremini edasi emotsiooni

-näod võib lõigata välja ka roosast paberist

Visandid kaasõpilastest.

Seekordne visanditund IX kunstiklassile oli hoopis isemoodi. Üks õpilane võttis klassi taga suhteliselt keerulise poosi, teine seisis klassi ees ja pidi kirjeldama ülejäänutele liigutusasendit. Seega oli vaja joonistada vaid etteütlemise järgi. Üllataval kombel suutsid õpilased küllaltki hästi tabada erinevaid poose.

Auhinnad Soomest!

Minu III bk klassi õpilased said tunnustuse Soomes Hyvinkää Laste ja Noortekeskuse korraldatud 14. rahvusvahelisel kunstikonkursil "Minu kodu".
Birgit Raidna-diplom ja medal, töö "Söödan kassi"
Maria Laurend -diplom, töö "Saunas"

Palju õnne!