Joonistame kahe käega korraga.

4. kunstiklassi õpilased katsetasid joonistamist kahe käega korraga. Kõigepealt murdsime paberilahe pooleks ja see joon jäi keskteljeks. Edasi oli vaja üheaegselt mõlema käega korraga joonistada kas liblikas, putukas või hoopis lennumasin. Sedalaadi töö pakkus hulga elevust. Mõned soovitused:
-paberi peab kinnitama lauale kas teibi või nn nätsuga
-keerulisemaks muutub töö, kui värvida ka pinnad
-tööks aitab ühest tunnist, kuna kahe käe koostöö, silma kontroll ja aju töö väsitab väikest last
-võiks kasutada erinevaid värve

Figuurivisanditest uus töö!

Õpetajate päeval joonistasid asendusõpetajad V klassiga visandeid. Kahju oli jätta need tööd poolikuteks, kuna tulemused olid väga head. Pakkusin õpilastele välja luua uue mõtte ja ideega lahenduse teemal "Figuur raamiga või raami taga või.......".

Esiteks soovitasin figuurid joonistada üle musta vildikaga, et anda joonele kindlus ja sära. Seejärel lõikasime välja mustast paberist erineva suurusega raamid ja paigutasime figuuridele peale. Kes soovis, võis veel iseloomustada klassikaaslast teksti lisamisega. Tööde tulemused olid huvitavad ja põnevad.
Mõned soovitused:

-kui on aega, saab lastele pakkuda väga keerulisi mõtteid ja ülesandeid, sageli teostub sellest vähe, kuid võimaluse mõttetegevuseks peab andma

Värvuspersektiiv maastikul.

5-ndas klassis õppisime värvi muutust maastikul e. kuidas tasapinnal maalida ruumi, kaugusi.

Kõigepealt jaotasime maastiku kolmeks plaaniks - esi-,keskmine- ja tagaplaan. Edasi algas maalimine järgmise põhimõttega-esiplaanile tugevamad, puhtamad toonid; keskmisele läbisegatud valgega ja tagaplaanile võimalikult heledad, soovitavalt lisades veel sinist. Taeva maalimisel peaks jälgima, et silmapiirile lähem osa oleks heledam, külmem.

Kuivanud maalile saab lisada puid ja pilvi. Siin on hea tuua sisse kujundi suuruse muutuse-esiplaanil puud suuremad, kõrgemad; tagapool väiksemad, madalamad. Pilved muutuvad silmapiiril väiksemateks.

Mõned soovitused:

-töö ei pea olema suure formaadiga

-kindlasti peaks harjutustööle järgnema kinnistamine e. suurem maal

-värviharjutust võib teha ka pastellidega, akvarellidega on teostus tehniliselt raskem

-maalimisel võiks õpetaja jälgida pintsli õiget tõmmet ning värvide segamist

"Kellele kuulub auto?"

Kevade viimases kunstitunnis läksid IV klassi lapsed õue ja joonistasid kooli ees olevaid autosid. Sügiseks valmis mõte, kuidas neid visandeid kasutada uue pildi loomisel. Selleks kleepisid lapsed autod valgele paberile ja hakkasid mõtlema välja, kellele võiks üks või teine auto kuuluda, mis on auto number, kus võiks elada autoomanik ja mis on tema elukutse. Kogu see informatsioon sai pildile lisatud. Tulemuseks valmis uurimuslik visuaalne kunstitöö, mis kandis endas mitut eesmärki.

"Kollane päevalill"

II klass segas kunstitunnis erinevaid kollaseid toone. Kujutasime päevalille.

Mõned soovitused:

-päevalille võiks näidata natuurist, sest lihtne ja selge lill võib osutuda vormilt keeruliseks (kroonlehe kuju, seemneketas jne.)

-hea oleks, kui õpetaja segaks koos lastega läbi erinevad kollased toonid, esialgu piisab valgega helestamisest ja mustaga tumestamisest (tulemus ROHELINE!); iseseisvalt võiks laps proovida segada kollast ka teiste värvitoonidega

-päevalille keskmine osa peaks olema maalitud erinevate pruunide toonidega, kui see on kuivanud, alles siis võiks peale maalida mustaga seemned

-tagafooniks soovitan kujutada erinevaid siniseid toone (näiteks taevas)

"Sügislilled vaasis"

III kunstiklassiga kujutasime lilli. Eelmise tunni lõpus lasin lastel värvilistest paberitest rebida rõõmsaid sügisvärvilisi tükke ja need kleepida pildi alumisele osale. Uues tunnis hakkasid lapsed maalima lilli. Lõpptulemus oli värvikirev ja rõõmus.
Mõned soovitused:

-tagafooniks on hea valida must toonpaber, see paneb värvid särama

-vaasi kuju ei peagi alati õigeks parandama, kuna väikese lapse kujutluspildis on vaasi mõiste sageli seotud teatud kujundiga

-lillede valikul peab lähtuma selge vormiga õitest-saialill, aster (hea kui lilleõie süda oleks näha)

-maalimisel peab jälgima kroonlehe erinevaid värvitoone, lehtede erinevaid rohelisi toone (värvide segamine!)

"Minul on veel suve nägu"

4.klassi kunstirühmale andsin ülesandeks kujutada oma suve koos portreega ehk kuidas näo peale joonistada suvemälestusi.Teema lahendus on kompositsiooniliselt raske, mõnele vastuvõtmatu, mõnele tundub see nagu näo ära sodimisena. Üllatas aga see, et kui esimene õpilane hakkas töö mõttest aru saama, siis muutus teema põnevaks ka teistele. Pildid said rõõmsad ja julged.
Mõned soovitused:
-nägu peaks kujutama hästi suurelt, siis mahub ka tegevus peale
-teema sobib väga hästi 7.-8.klassile graafilise tehnikana
-kui mõnele lapsele on teema ikka väga sobimatu, võib kujutada ka lihtsalt portreed
-teema avardab julgust, teistmoodi nägemist, mõtlemist ja arendab fantaasiat