skip to main |
skip to sidebar
VII tavaklassi kunstitunnis joonistas igaüks iseenda portreed. Tuletasime meelde näo osad ja ülesehituse. Üks pool portreest oli vaja varjutada. Kogu töö valmis pastakaga. Tunni lõpus kasvas teema projektiks "Meie klassi pilt". Igaüks pidi paigutama oma portree seinale oktoobrikuus tehtud klassipildi põhjal-kes kelle kõrval seisis jne. Olukorra päästis kaasavõetud tahvelarvuti, kust sai kontrollida. Tulemus oli üllatav ja tegevusrohke.
Mõned metoodilised soovitused:
-antud teema juures ei ole oluline tulemus vaid protsess
-autoportree tegemisel võiks kasutada peeglit, kuigi sarnasuse saavutamine on tavaklassi lapse jaoks keeruline
-teemat on hea lahendada tehniliselt ka siis, kui ei olegi töövahendit kaasas-pastakas on ikka kotis
vt lisaks
http://nagi.ee/photos/pelgulinnakunst/21692657/in-set/358275/
Eelmisel õppeaastal esitasin oma metoodilise blogi "jüriART....." Koolielu konkursile "Täna samm, homme teine". Selle õppeaasta oktoobris avaldati tulemused. Minu töö sai tunnustusena tänukirja ja valiti 10.parima metoodilse töö hulka (esitati kokku 32 tööd).
Oma blogi tutvustasin 23.oktoobril IKT sügiskonverentsil "Kooli uus õppetava" Tallinna Reaalkoolis.
Internetti ja linnaruumi on ilmunud põnevad ruudud, mida nimetatakse QR-koodideks.
See on triipkoodi edasiarendus. Ka laste kunsti võib esitleda QR-koodidena. Koodi kasutus on lai-võib teha näieks otsimismänge.
Ka Kumu uute näituste siltide juurde on ilmunud QR-koodid. On vaja vaid nutitelefoni ja vastavat programmi. ITK koolitusel valmis hea kolleegiga koos väike projekt, vaata seda
Kaarel Kütt
Margot Arvola
VI klassi ülesandeks oli luua pilt, kasutades kompositsiooniks Eesti rahvakunsti ornamentikat e mustreid. Kõigepealt oli vaja mõelda idee ja teema. Kuna mõtlemine on kunstis raske ja harjumatu, siis tekitas ülesanne esialgu vastumeelsust. Ornament ja omaloodu pidi andma pildile uue kvaliteedi. Katsetamine ja proovimine andis kunstitunnile loovust juurde. Lõpptulemused olid huvitavad.
Mõned metoodilised soovitused:
-õpilastel oleks kergem, kui õpetaja annaks konkreetse teema, näiteks tuba, linn, maastik jne.
-pilt võiks jääda must-valge lahendusega, värviline ornament nõuaks lõpplahenduseks vildikat, mis aga omakorda jätab tulemuse kirju ja ilmetu
-efektsema tulemuse annavad must-valged mustrikoopiad
Lysanna Bulavko
Kevin Kivimaa
I klassi ülesandeks oli maalida oma eesnime täht koos portreega. Täht tuli kujutada suurelt ja paksult. Edasi järgenes tähe maalimine just nende värvitoonidega, mis iseloomustasid ennast kõige rohkem. Lisada oli vaja ka oma portree. Kui tööd said valmis, algas TÄHE PERFORMANCE ehk kõikidest tähtedest oli vaja moodustada uusi sõnu. Otsimismäng oli põnev, kuid kahjuks oli selles rühmas hästi palju K ja E tähega lapsi, seetõttu tuli ka sõnu vähem.
Mõned metoodilised soovitused:
-maalida võib nii dekoratiivselt kui ka maaliliselt, laps võiks ise valida
-portreeosa võiks olla hästi spontanne ja maalitud vahetult, siis säilib värskus
-koostööoskusi ja avastamsirõõmu pakub nn performance tähtedega
Kuidas toimub kujundav hindamine?
-kuna selles töös on mitmeid raskeid momente, siis IGA KIITUS on positiivne
vt. lisaks
http://nagi.ee/photos/pelgulinnakunst/21507079/in-set/356811/
Jaapani Penteli rahvusvahelisel kunstikonkursil sai HÕBEMEDALI IV kunstiklassi õpilane Jasper-Rasmus Altpere, maal "Seenelkäik".
Jessica Babenko 6 klass
IV klass tegi väikese kompositsiooniülesande oma eesnimega. Kõigepealt oli vaja suhteliselt voolava joonega kavandada oma eesnimi. Seejärel aga mõelda, missugune nime osa annab edasi arendada kompositsiooniks.
Mõned metoodilised soovitused:
-oma nimi võiks olla kui joone areng
-nime võib üle joonistada markeriga
-parem oleks, kui töö ei muutuks jutustavaks pildiks
Vaata lisaks
http://nagi.ee/photos/pelgulinnakunst/21479205/in-set/356811/
