Koomiksi töötoas.

IV klassi õpilastega käisime 8.detsembril koomiksi joonistamise töötoas. Selle võimaluse pakkus lastele Soome Instituut. Nii juhandasidki Joonas Eestist ja Petri Soomest töötuba.
Nii joonistasidki lapsed erinevate emotsioonidega tähti, põnevaid lugusid oma perest, piraatidest jne. Kõik see valmis väga ruttu, et käsi hakkaks kiiresti tabama karakterit. Kaks ja pool tundi läks ruttu, kui algul tehti tööd vaikselt, siis lõpupoole pakkus töötuba lõbu ja nalja. Igasugune õppekäik või osalemine töötubades on suur väärtus-kuidas neid aga sobitada koolipäevadesse on vahel probleemiks.

"Valge, talvine linn"

IV klass kujutas reljeefset pilti. Seekord oli vaja lõigata penoplastist välja majad, kleepida need alusele linnaks. Seda tööd on hea teha rühmatööna.
Mõned soovitused:
-õhema penoplasti lõikamine lõikenoaga on jõukohane ka väiksemale lapsele
-jälgima peab ohutustehnikat-kuidas nuga hoida, noa surumine (tera võib katki minna jne.); tegelikult ei tohiõpetaja ise karta, sest laps on ettevaatlik -penoplasti peaks liimima tugevamale alusel PVA liimiga
-kas majad värvida hiljem, jätta valgeks või....otsustavad lapsed ise, esitlusel peaks välja tooma põhjenduse
-rühmatöö tekitab küll elevust klassis, kuid iga arutelu arendab mõtlemist ja väljendusoskust

Jõulukaart.

Jõulukaarte on huvitav teha lastega erinevates tehnikates. V klassis pakkusin välja tehnikaks monotööpia. Töövahenditeks klaas ja guašš. Talve-või jõulumotiividega pildi maalisid lapsed spontaanselt kohe klaasile. Tõmmise tegemine aga osutus oodatust keerulisemaks. Guaššvärv kuivab väga ruttu-siin tuleb appi paberi märjaks tegemine. Just niiske paber tõmbab pikapeale värvi endasse, kaasa aitab ka paberi käega nn patsutamine ehk "maalitu välja meeltamine". Tõmmist on väimalik alati täiendada tintenpeni või kuld-hõbe markeriga jne. Lõpetatuse kaardile annab aga korrektne vormistus.

Kaunis kiri.

Kirjakujundustööd on sisustanud minu vaba aega. Oma tuttavatele ja sõpradele olen teinud raami sisse kaarte. Kas need on nn magusad ja ilutsevad-otsustavad vaataja ja tellija.
Telli kaart
jmart@hot.ee

Segamini NÄGU!

IV klassi esimeses kustitunnis palusin joonistada peegli abil enda näo ja pea detaile-kaks silma, nina, suu, kõrva võimalikult suurelt ja juhusliku paigutusega. Teises tunnis oli vaja õpilastel antud näoosadest luua uus nägu. Töö muutus huvitavaks ja põnevaks. Sedalaadi tööd on huvitav teostada viltpliiatsitega. Töö arendab fantaasiat ja on sürrealistlik.
Mõned metoodilised soovitused:
-tunni õpetuslik- ja fantaasiaosa peaks olema hästi paigas
-IV klassile tundus töö olevat natuke raske, kuna liialduste kujutamine on selles vanuses veel arusaamatu

Ribaornament

I klassi ülesandeks kunstitunnis oli luua ribaornament. Lapse jaoks on see MUSTER. Tunni ülesehitus peaks olema loogiline ja selge. Kõigepealt lõikasid lapsed ruudu, kolmnurga ja ringi šablooni abil välja erinevatest värvilistest paberitest igast kujundit 10. Aluspaberi valisin musta, kuna see paneb teised värvid särama. Edasi murdsin aluspaberi (A 3) pikuti pooleks ja näitasin ette, kuidas hakata looma ribaornamenti. Murtud kesktelg jäi sümmeetriateljeks. Tublimatel lastel võib lasta ornament tihedamaks teha kujundite juurdelõikamisega. Tulemus on efektne ja igati jõukohane.
Mõned metoodilised soovitused:
-selgeks saab mitu mõistet-šabloon, ruut, kolmnurk, ring, ornament; kindlasti peaks küsima lapselt -milline on näiteks ringi ruumiline kujund-kera, ruudul-kuup, kolmnurgal-püramiid; õpetaja ei tohiks karta, et äkki on liialt keeruline ja raske -šablooni järgi joonistamisel saab rääkida ja näidata paberi kokkuhoidu-ruudud joonistada üksteise kõrvale jne. ehk õpetada ratsionaalseid töövõtteid
-kui kujundite ääred ei tule lõigates sirged pole hullu, harjutamine teeb meistriks
-sümmeetriline kujundite paigutus valmistab lapsele raskusi, parem on see ette näidata
-kuna paigutus on lapsele suur pingutus, siis peaks jälgima, et ta ei läheks süsteemist välja

KUNSTI avastamine!

III klassi kunstitunnis toimetasid paar poissi veekraanide juures ja avastasid KUNSTI! Keegi nutikas oli lahtise akvarellikarbi peale asetanud salvrätid. Tulemuseks oli tore, rõõmus ja värviline kunstiteos. Leidsime koos, et ka see võib olla KUNST!

Joonistame kahe käega korraga.

4. kunstiklassi õpilased katsetasid joonistamist kahe käega korraga. Kõigepealt murdsime paberilahe pooleks ja see joon jäi keskteljeks. Edasi oli vaja üheaegselt mõlema käega korraga joonistada kas liblikas, putukas või hoopis lennumasin. Sedalaadi töö pakkus hulga elevust. Mõned soovitused:
-paberi peab kinnitama lauale kas teibi või nn nätsuga
-keerulisemaks muutub töö, kui värvida ka pinnad
-tööks aitab ühest tunnist, kuna kahe käe koostöö, silma kontroll ja aju töö väsitab väikest last
-võiks kasutada erinevaid värve

Figuurivisanditest uus töö!

Õpetajate päeval joonistasid asendusõpetajad V klassiga visandeid. Kahju oli jätta need tööd poolikuteks, kuna tulemused olid väga head. Pakkusin õpilastele välja luua uue mõtte ja ideega lahenduse teemal "Figuur raamiga või raami taga või.......".

Esiteks soovitasin figuurid joonistada üle musta vildikaga, et anda joonele kindlus ja sära. Seejärel lõikasime välja mustast paberist erineva suurusega raamid ja paigutasime figuuridele peale. Kes soovis, võis veel iseloomustada klassikaaslast teksti lisamisega. Tööde tulemused olid huvitavad ja põnevad.
Mõned soovitused:

-kui on aega, saab lastele pakkuda väga keerulisi mõtteid ja ülesandeid, sageli teostub sellest vähe, kuid võimaluse mõttetegevuseks peab andma

Värvuspersektiiv maastikul.

5-ndas klassis õppisime värvi muutust maastikul e. kuidas tasapinnal maalida ruumi, kaugusi.

Kõigepealt jaotasime maastiku kolmeks plaaniks - esi-,keskmine- ja tagaplaan. Edasi algas maalimine järgmise põhimõttega-esiplaanile tugevamad, puhtamad toonid; keskmisele läbisegatud valgega ja tagaplaanile võimalikult heledad, soovitavalt lisades veel sinist. Taeva maalimisel peaks jälgima, et silmapiirile lähem osa oleks heledam, külmem.

Kuivanud maalile saab lisada puid ja pilvi. Siin on hea tuua sisse kujundi suuruse muutuse-esiplaanil puud suuremad, kõrgemad; tagapool väiksemad, madalamad. Pilved muutuvad silmapiiril väiksemateks.

Mõned soovitused:

-töö ei pea olema suure formaadiga

-kindlasti peaks harjutustööle järgnema kinnistamine e. suurem maal

-värviharjutust võib teha ka pastellidega, akvarellidega on teostus tehniliselt raskem

-maalimisel võiks õpetaja jälgida pintsli õiget tõmmet ning värvide segamist

"Kellele kuulub auto?"

Kevade viimases kunstitunnis läksid IV klassi lapsed õue ja joonistasid kooli ees olevaid autosid. Sügiseks valmis mõte, kuidas neid visandeid kasutada uue pildi loomisel. Selleks kleepisid lapsed autod valgele paberile ja hakkasid mõtlema välja, kellele võiks üks või teine auto kuuluda, mis on auto number, kus võiks elada autoomanik ja mis on tema elukutse. Kogu see informatsioon sai pildile lisatud. Tulemuseks valmis uurimuslik visuaalne kunstitöö, mis kandis endas mitut eesmärki.

"Kollane päevalill"

II klass segas kunstitunnis erinevaid kollaseid toone. Kujutasime päevalille.

Mõned soovitused:

-päevalille võiks näidata natuurist, sest lihtne ja selge lill võib osutuda vormilt keeruliseks (kroonlehe kuju, seemneketas jne.)

-hea oleks, kui õpetaja segaks koos lastega läbi erinevad kollased toonid, esialgu piisab valgega helestamisest ja mustaga tumestamisest (tulemus ROHELINE!); iseseisvalt võiks laps proovida segada kollast ka teiste värvitoonidega

-päevalille keskmine osa peaks olema maalitud erinevate pruunide toonidega, kui see on kuivanud, alles siis võiks peale maalida mustaga seemned

-tagafooniks soovitan kujutada erinevaid siniseid toone (näiteks taevas)

"Sügislilled vaasis"

III kunstiklassiga kujutasime lilli. Eelmise tunni lõpus lasin lastel värvilistest paberitest rebida rõõmsaid sügisvärvilisi tükke ja need kleepida pildi alumisele osale. Uues tunnis hakkasid lapsed maalima lilli. Lõpptulemus oli värvikirev ja rõõmus.
Mõned soovitused:

-tagafooniks on hea valida must toonpaber, see paneb värvid särama

-vaasi kuju ei peagi alati õigeks parandama, kuna väikese lapse kujutluspildis on vaasi mõiste sageli seotud teatud kujundiga

-lillede valikul peab lähtuma selge vormiga õitest-saialill, aster (hea kui lilleõie süda oleks näha)

-maalimisel peab jälgima kroonlehe erinevaid värvitoone, lehtede erinevaid rohelisi toone (värvide segamine!)

"Minul on veel suve nägu"

4.klassi kunstirühmale andsin ülesandeks kujutada oma suve koos portreega ehk kuidas näo peale joonistada suvemälestusi.Teema lahendus on kompositsiooniliselt raske, mõnele vastuvõtmatu, mõnele tundub see nagu näo ära sodimisena. Üllatas aga see, et kui esimene õpilane hakkas töö mõttest aru saama, siis muutus teema põnevaks ka teistele. Pildid said rõõmsad ja julged.
Mõned soovitused:
-nägu peaks kujutama hästi suurelt, siis mahub ka tegevus peale
-teema sobib väga hästi 7.-8.klassile graafilise tehnikana
-kui mõnele lapsele on teema ikka väga sobimatu, võib kujutada ka lihtsalt portreed
-teema avardab julgust, teistmoodi nägemist, mõtlemist ja arendab fantaasiat

"Lehesajuga õues"

1.kunstiklassi tunni teema oli sügismeeleolu loomine. Lapsed kujutasid ennast pargis lehesajuga. Lehed oli vaja värvilisest paberist välja rebida, need paigutada toonpaberile ja edasi vildikatega kujutada iseennast ja parki. Mitmele lapsele osutus raskeks õiged rebimisvõtted-ühe käe näpp toetab ja juhib suunda, teise käe sõrmed rebivad.
Mõned soovitused:

-jälgina peab, et laps ei käristaks ega kortsutaks paberit

-kui laps ei saa hakkama, tuleb koos temaga harjutada

-pildi loomisel võiks jätta lapsele täiesti vaba valik-ennast võib joonistada väikselt, tuule kujutamiseks kasvõi nn sodida vildikatega jne.

-1.klassi lapsele piisab tunnis ühe asja selgeks saamine

-käeline tegevus, eriti näppude töö on kohmetu ja uje-aitab pidev julgustamine

EHE MAA JA ILM 2011

Laulu-ja tantsupidu on möödas. Kunstikonkursside korraldamine ja laste kunsti eksponeerimine peol oli rõõmus ja arendav periood. Peoeelne nädal oli töine-üles said VÄIKESE INIMESE MAAILMA pildid, kujundatud laululava väravad ja osaletud käsitöötelgi üritustel. Kogemusi kui palju!

Rõõmsad ja sõbralikud inimesed, meeletu kuumus, imeilusad rahavariided ja fantastiline pidu-need on märksõnad, mida meenutada! Aitäh SÕPRADELE!

Kunstikonkurss EUROOPA KOOLIS

6.mail 2011 toimus Õpetajate Majas kunstikonkursi EUROOPA KOOLIS võitjate autasustamine.

Minu 2.klassi õpilane Ralf Marcus Laiva kunstitööga "Mina oma sõbraga" sai diplomi ja auhinna.

Tegelane Lottest.

I klass voolis oma lemmiktegelast Lottest. Ülesanne osutus keeruliseks, kuna karakteri ja kunstniku poolt loodud tegelast on raske kujutada. Oluline ei olnudki otsene kopeerimine, kui figuur oli sarnane, oli tore. Kuna kõik lapsed olid tuttavad Lotte lugudega, siis tegime läbi nn saviteatri-kaks-kolm tegelast koostasid dialoogi ja etendasid selle. Savitund muutus elavaks ja rõõmsaks.

Mõned soovitused:

-tunnis peaks andma enam aega lastele ka sõnaliselt oma kunsti tutvustada, sellest rääkida-see paneb lapse mõtlema, teisega arvestama ja kaaslast märkama

"Merekarp"

III klassile pakkusin kujutada uhket merekarpi rannal. Näitasin erinevaid karpe ja juhtisin tähelepanu huvitavatele mustritele. Tehnikaks valisin pastaka. See tundus algul lastele võõras, kuid tööle hakates, avastasime koos uusi ja põnevaid võimalusi, kuni joonepinna sulatamiseni juukselakiga. Sedalaadi tööd saab teha sellises klassis, kus lapsed julgevad katsetada.

Mõned soovitused:

-pastapliiatsi joonega tehniline mäng on hea kannatuse kasvataja

-pastakaga saab edukalt joonistada ka kriidipaberile (libedale paberile)

-keeruline on tabada ümarvormi

-pastapliiats päästab alati õpetaja, kui lastel ei ole kaasas töövahendeid