Olümpiamedalite kujundamine

VIII tavaklassis disainisid õpilased medalid taliolümpiale. Esmaseks ülesandeks oli leida endale meelepärane spordiala (fotomaterjali põhjal). Näitasin ise paberi peal ette, kuidas on võimalik ühte liikuvat figuuri lihtsustada (kujutada figuuri skemaatiliselt). Edasi oli vaja figuuri ümber kujundada medali kuju. Kuna tavaklassi õpilased on suhteliselt rahutud ja tahavad tulemust kiiruga saavutada, siis võisid nad kasutada musta markerit, mis annab särava ja hea tulemuse. Teises tunnis lõikasid õpilased medalid välja ja kleepisid mustale alusele, seejärel vormistasid töö tervikuks (kas kujundasid tagafooni või tegid medalile juurde paela).

Mõned soovitused:

1.õpetaja peaks analüüsime figuuri, lisatud kirja ja kogu medali kujunduse tervikut

2.näidised võiksid olla, aga ei pea olema, see hakkaks õpilase mõtlemist piirama-liiga hea näidis väheste oskustega lapsele võib tekitada abituse tunde

3.lõpptulemus võib jääda ka nn tööjoonisena

Natüürmort klaaspudelitega

IX kunstiklassi ülesandeks oli maalida klaaspudeleid. Natüürmordi ehitasin üles veelgi raskemaks astades pudelid aknalauale, kasutades erivärvi pudeleid. Selle töö käigus paistis veel päike pudelitele, andes aknalauale imeilusaid värvilaike. Seega on töö "lihtne", kuid väga mitmete probleemidega.

Mõned soovitused:

1.seadeldise ülesehitusel peaks läbi konstrueerima ovaalid (põhi, suu), just need kohad nn vormiharjad võimaldavad maalida läikeid ja peegeldusi

2.maalima peaks piki vormi

3.maalida võib ka dekoratiivsete pindadega

4.läbi pudeli on vaja maalida ka aknaraam, seda tuhmimalt

5.aknalauale langev vari pekas olema külm, sinisem, valgus pudelite vahel soe ja hele

6.tavaklassis võiks ette panna vaid ühe pudeli

7.kui pudelid ei tule lõpuks klaasi moodi, ei tohiks panna halvemat hinnet, mitte kõik lapsed ei näe ega mõista ülesannet ühtemoodi, hoopis olulisem on osalemine protsessis, kogemuste omandamine

"Lind"

Eelkooli kunstitunnis voolisime savist lindu. Linnu keha põhivormiks on kera. Hea oleks, kui laps tutvuks juba algklassides põhiliste geomeetriliste vormidega. Neid ei tohiks kasvataja või õpetaja lapsele ette teha, vaid laps peab ise avastama need vormid. Pean oluliseks ka seda, et iga laps võtab ise aluse ja savi, nii kogeb ta ise tööprotsessi (ka koristamine). Algul lasin lastel savitükki vormida käte vahel, veeretades seda kord keraks, kord silindriks. Edasi venitasime kerast välja pea ja saba, siis tiivad. Lõpuks jäi venitada peast välja nokk ja teha silmad, siluda ja kujutada sulestik.

Mõned soovitused:

1.lind peaks jääma alusele kuni töö lõpuni (hea, kui on pöörlev alus, siis ta töötleb igast küljest))

2.kõik osad tuleks ikka välja venitada (paljud lapsed tahavad üksikuid osasid liita omavahel kokku, seda võimaldab plastiliin kui ka uuem savi)

3.linnu tiiva äär peaks jääma paksem mitte õhuke nagu paber (murdub ära kuivamisel)

4.voolimispulgaga tuleks edasi anda linnu sulestikku (tõmme olgu pea poolt saba suunas, nii nagu suled kasvavad), peal ja paelal lühemad, kehal, tiival pikemad

5.tähelepanu võiks suunata ka sellele, et linnu tiiva-,saba ja peaalune pind tuleb töödelda (laps kipub tavaliselt selle unustama)

6.kindlasti peaksid sedalaadi õpetuslikud tunnid vahelduma nn vaba teemadega

Kalligraafilised improvisatsioonid

Kirjaõpetuse tunnis XI kunstiklassis on üheks ülesandeks vabaloominguline improvisatsioon kirjatähega. Seda võib teha ka papiribaga, kuid tulemus jääb mõningal määral tuimem. Pintslikirja võib teha kahte moodi-lähtudes sulekirjast või Hiina ja Jaapani sulekirjast.

Viimast on koolitingimustes väga raske taha, kuna see nõuab teatud meditatiivset seisundit.

Pintslikirja harjutustöö põhineb ikkagi rütmile, mis saadakse kirjatähe elementidest. Metoodiliselt õige oleks tunni algul õpetajal endal ette näidata töö protsessi.

Mõned soovitused:

1.improviseerimine võtab palju paberit, sest HARJUTAMINE TEEB MEISTRIKS!

2.õpilasi on vaja pidevalt julgustada, sest tööd tunduvad kohati soditud ja mõttetud

3.parem on harjutada kirja püsti seistes, sest heale tulemusele aitab kaasa ka vaba kehahoiak

4.kirjutamisel ei tohi kogu käsi toetuda paberile, aitab väikesest sõrmest

5.huvitavama tulemuse annab mitmekordne ülekirjutamine ja erinevate värvuste kasutamine

6.ei ole vaja hakata kirjutama mingit konkreetset teksti, see võtab ära vabaduse

7.hindamise aluseks on ikkagi kompositsioon, mitte loetavus

"Mina oma lemmikloomaga"

II kunstiklassi teemaks oli kujutada ennast koos lemmikloomaga. Kõigepealt tegid lapsed kavandi. Hea oleks, kui iga laps valiks erineva looma, muidu saavad pildid igavad. Seekord tegime alusjoonise musta markeriga. Maalimise ülesandeks oli katta pinnad dekoratiivselt, võimalikult puhaste värvidega. Kahjuks kadusid töö käigus markeri jooned ja need tuli hiljem taastada.

Mõned soovitused:

1.laps võib kujutada ka väiksemalt !

2.mida teha tagafoonile-selle võib kavandada mingi mustriga tapeediks, sest toa kujutamine on taas lisaülesanne

3.säilitama peaks lapseliku kujutamise

4.looma keha on karvane, markeriga on seda lõpuks hea teha

"Minu uus mänguasi"

Kunstitunni eesmärgiks oli seekord tutvuda elementaarsete geomeetriliste kujunditega-RUUT, KOLMNURK ja RING.

Esmaseks ülesandeks oli vaja need välja lõigata värvilistest paberitest. Murdsime A4 formaadi pooleks ja joonistasime igale värvile erineva kujundi (näiteks pool ringi jne.). Sellega õppisime natuke ka sümmeetriat. Edasi oli vaja kolm kujundit kleepida suvaliselt valgele paberile. Alles siis rääkisin lastele, et nüüd olete teie uue mänguasja loojad. Juurde võis joonistada musta markeriga silmad, kõrvad, jalad, tiivad jne. Tunnis oli nii õpetuslik osa kui ka fantaseerimisvõimalus.

Mõned soovitused:

1.kujundid teha küllaltki suured

2.juurdejoonistatu tuleks teha kohe markeriga, ei ole vaja lasta ette joonistada pliiatsiga (väikeselapse kunst on vahetum ja huvitavam, kui jätta ära mitmed vaheetapid-kavand, alusjoonis jne.)

3.ära ei tohiks unustada ka tausta, kus on mänguasi jne.

4.ringi ei tohiks teha mustast paberist, kuna ring meenutab lapsele looma või eluka pead, ei saa sinna joonistada suud, nina jne.

"Siluetid...."

Figuurivisandite joonistamine on oluliseks osaks figuuri õppimisel.

VIII kunstiklassis proovisime figuure hoopis kääridega välja lõigata. Ette ei tohtinud joonistada, töö oli keeruline, kuna koos pidid hea tulemuse andma silm, käsi ja käärid. Õpilased saavad sellega üllatavalt hästi hakkama.

Piisab 4.-5. figuurist. Edasi oli vaja lõigatud figuurid paigutada paberile ja mõelda välja tagafoon ehk kogu kompositsioon. Võib kujutada ka noori õhtul või öösel linnaruumis.